|
전문성함양
유아교사의 자질에 대한 학부모 선호도 질문지
자질
질문내용
전혀
필요
없음
필요
없음
보통
필요
매우
필요
인
성
적
특
성
유아를 자주 안아주고 따뜻하게 대하는 교사
주어진 일을 성실히 수행하는 교사
정서적으로 안정되어
|
|
|
개선
2. 교원업무 경감
3. 교원양성기관 개혁
4. 처우 개선
5. 교원안전망 구축?운영
6. 교원존중 풍토 조성
7. 교원의 전문성 신장
8. 교원의 정책참여기회 확대
9. 전문직업인의 교직입직기회 부여
10. 학교의 자율성 확대
참고문헌
|
|
|
전문성함양에 전제조건을 두지 않을 수 없다. 시민단체가 정부와 방송사 사이에서 그들의 목소리를 제대로 전달하고 또한 그 의견이 효과적으로 발현되기 위해서는 시민단체가 이익 집단화되지 않는 공정성을 가져야 하기 때문이다. 자칫 어
|
|
|
방안으로 장애학생과 교사들의 지원에 중요한 역할을 하는 특수교육보조원의 도입이 활성화되어야 한다는 것을 제안한다. 이것은 통합교육의 중요 저해요인으로 나타난 다인수 학급의 문제점을 실질적으로 해결 할 수 있는 지원체제라고 보
|
|
|
전문성 향상을 위한 실태 연구”, 경성대, 2005
- 김금영, “원장의 서번트리더십과 보육교사 전문성 발달 및 직무만족도 간의 관계”, 인천대, 2017 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 보육교사의 전문성이 중요한 이유
2. 보육교사 전문성 함양 방안
Ⅲ
|
|
|
전문성 개발을 위한 초보 및 숙련교사의 인지과정 비교연구, 인용페이지
소현남(1995), 硏究論集, 초등 교사의 전문성 함양을 위한 현직 교육제도의 개선방안, 인용페이지
나동진(1998), 韓國敎師敎育 (The Journal of Korean Teacher Education), 교직의 전
|
|
|
전문성 제고 방안을 제시하는 의미를 담고 있으며 현장실습과 자원봉사 등은 보다 직접적으로 직무수행능력을 함양할 수도 있다는 점에서 더욱 큰 장점을 가진다고 할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 소결
사회복지사가 단순히 공장에서의 재화를 공급
|
|
|
, 2013
- 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 보육교사의 전문성과 발달단계
1) 보육교사의 전문성
2) 보육교사 발달 단계
2. 초임교사로서 겪는 경험과 이에 대한 전문성 함양 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
전문성
2. 보육교사의 발달 단계
1) 입문․수용
2) 능력 구축
3) 열중 성장
4) 안일․안주
3. 초임교사의 발달적 특징
4. 초임교사 시 겪는 경험과 이에 대한 전문성 함양
1) 고립감을 극복하고 긍정적 교직 적응
2) 새로운 직무 및
|
|
|
저, 좋은 교사 되기, 글로벌콘텐츠 2013
제임스 H. 스트론지 저, 유능한 교사의 자질, 꿈을이루는사람들 2008 Ⅰ. 첫머리에
Ⅱ. 교사의 자질 및 역할
Ⅲ. 전문직으로서의 교직
Ⅳ. 교사의 전문성 향상을 위한 방안 제안
Ⅴ. 맺음말
|
|
메뉴펼치기
