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정신지체아의 자기표현능력 신장에 미치는 효과, 대구대학교, 1997
김은하, 점토활동이 정신지체아의 자기표현능력에 미치는 효과, 대구대학교, 2010
김미영, 자기표현중심의 미술활동 프로그램이 정신지체아동의 사회·정서 발달에 미치는 영
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정신지체아에 대한 이해의 폭을 넓히는 계기를 마련하는데 일조를 하였다.
Ⅶ. 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)과 음악활용
1. 양적 결과
자기 표현력의 양적 변화를 살펴보기 위해 각 세션마다 연구 대상자의 언어적 표현시간
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지체아의 놀이를 지도할 때 정상아들과는 다른 정신적 체력적 조건을 갖고 있기 때문에 몇 가지 조건들을 감안한 지도가 이뤄져야 한다.
ⓛ 주의집중이 이루어지도록 하여야 한다.
② 아동의 능력을 고려하여 단계적으로 지도하여야 한다.
③
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정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의 필요성
Ⅲ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의 효과
1. 자기 주도적 활동능력의 효과
1) 놀이 활동에 대한 자발성이 향상 되었다
2) 놀이 활동에 대한 거부감이 감소되었다
2. 자기표현
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정신지체아부적응행동(정신지체아동부적응행동)과 언어훈련
1. 동사표현 학습
2. 그림을 연결하여 표현하기
3. 동화책
4. 발음훈련
5. 문장이해학습
6. 작문
Ⅵ. 정신지체아부적응행동(정신지체아동부적응행동)에 대한 과제
Ⅶ. 결론
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표현들을 통해서도 예술적 성취감을 경험하게 된다.
다양한 미술치료 기법 중에서 개개인의 발달단계에 적합한 방법으로-난화기법, storytelling, 점토작업, pre art material(선미술재료) 사용기법 등-을 적용함으로서 최중도 정신지체아동들에게 많
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표현력에 미치는 영향, 이화여자 대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 정신지체아동의 사회적 기술에 미치는 그리기활동
Ⅱ. 정신지체아의 자기표현력향상을 위한 그리기활동
1. Lowenfeld
1) 난화기(scribbling stage: 2-4세)
2) 전도식기(pre-s
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정신지체아 교육과 지도의 실제, 양서원, 1998
유정희, 정신지체 특수학교의 직업교육 실태와 개선방안에 관한 연구, 대구대학교 재활과학대학원 미간행 석사학위 논문, 1995
조용태·송은수, 시설수용 정신지체아동의 사회적 기술 훈련효과,
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아동들과 함께 지내고 긍정적인 상호작용을 할 수 있는 기회를 제공해 줌으로써 정신지체아들의 사회성 발달에 도움을 줄 수 있다. 즉 대화 시작하기. 차례 지키기 등 다양한 사회성 기술들을 연습하고 습득할 수 있다. 또한 일반아동들이 정
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정신 및 지체장애인의 재활에 미치는 영향, 건국대학교 농축대학원, 석사학위 논문, 2000
- 곽혜란·Relf·P.D, 장애아동을 위한 원예치료, 한국 식물·인간·환경 학회지, 1999
- 권혜진, 정신지체아동을 대상으로 실시한 원예치료 활동사례, 제3회
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