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어도 손색이 없다는 훌륭한 인적자산이 많다는 점이였지만 한편으로는 그러한 자산을 활용할 수 없는 사회적·시대적 문제점이 크다는 것을 알기에 더욱더 열심히해서 훌륭한 인재가 되어 국가발전에 이바지 하는 것이 현재 대학생으로서의
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비판>I-II, 아카넷
카울바하/백종현, <칸트비판철학의 형성과정과 체계>, 서광사
생각해 볼 문제들
1. 칸트는 일반 형이상학을 어떤 근거로 비판하고 있는가?
2. 칸트의 형이상학 비판이 어떤 의미에서 이성에 대한 비판이라고 말할 수
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H. J. 페이튼/김성호 역, 칸트의 도덕철학, 서광사 1988.
5. 랄프 루드비히/이충진 역, 쉽게 읽는 칸트 - 정언명령, 이학사 1999.
6. 한국칸트학회 편, 칸트와 윤리학, 민음사 1996. ꊱ 칸트의 윤리학
ꊲ Criticism Of Kant(칸트에 대한 비판)
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대한의 상태를 가질 수 있는 속성들로 이루어져 있다. 그러므로 가우닐로의 비판은 유한한 사물들의 속성이므로 비판의 주장이 옳지 않다.”고 답한다. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 존재론적 증명에 대한 칸트의 비판
ⅰ) 안셀무스의 존재론적
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칸트의 비판개념은 이중의 의미에서 반성적 이성비판으로 특징 지어 볼 수 있다. 먼저, 그것은 이성의 능력과 한계에 대한 반성이라는 의미를 갖는다. 칸트의 비판개념은 검사되지 않은 이성의 사용에 대한 불신을 내포하고 있다는 점에서 초
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대한 구도」
정용수, 「칸트철학에서 판단력의 문제」
손승길, 「칸트의 선험적 분석론」 칸트 『순수이성비판』 <원칙의 분석론> :
경험의 유추와 경험적 사고 일반의 요청을 중심으로.
1. 서론 : 도식에 관하여.
2. 범주에 대응하는
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교육사상과 수학교육
1. <국가>에 제시된 교육과정
2. 수학의 인간교육적 의미
V. Plato의 수학교육사상에 대한 비판
1. 형이상학적 기초에 관한 문제
2. 수학관의 변화
3. 인문주의적 교육 실제에 대한 비판
VI. 요약 및 제언
참 고 문 헌
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칸트의 철학에 관해 더욱더 많은 관심을 가지게 되어 많은 것을 얻었다는 생각이 든다.
※ 참고문헌
- [8대 고전읽기] 순수이성비판 강의 (한자경 교수) - 플라톤아카데미TV (YouTube 검색)
- 칸트가 들려주는 순수이성비판 이야기 1/3 자음과 모음
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칸트 역사철학에 대한 비판적 고찰, 대동철학회, 2004
ⅲ. 여종현, 역사철학으로서의 후설의 현상학적 제일철학, 한국철학회. 2008
ⅳ. 윤평중, 비판적 합리주의 역사철학의 정교화, 철학문화연구소, 2011
ⅴ. 이종하, 아도르노의 부정적 역사철학,
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비판한다. 형벌을 정당화하는 일차적인 근거는 오로지 정의에 대한 고려에 있다. 정의는 순수 실천이성의 개념으로 정의되어야 하고 따라서 유용성에 관한 모든 고려와 무관하게 다루어질 수 있다. 칸트에게서 형법이 정언명법의 지위를 갖
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