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번역 문체 변천 연구, 민족어문학회, 2003
김혜영, 국어 번역 글쓰기의 연구, 고려대학교, 2009
전성기, 번역과 국어의 형성 - 한국어의 경우, 한국불어불문학회, 2002
조진기, 번역과 국어국문학 연구, 배달말학회, 2003
한성일, 우리말다운 번역
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한국어 교육 목표가 의사소통 능력을 배양하는 데 있기 때문에 한국어 모국어 화자와 같은 정확한 발음을 발달시키는 것을 추구하기보다는 의사소통의 효율성을 추구하여야 할 것으로 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 번역의 관점에서
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번역하는 데 더 자연스럽다는 것이 저자의 지적이다.
3, 영어는 한국어에 비해 명사와 형용사의 비중이 상대적으로 크고, 한국어는 영어에 비해 동사와 부사의 비중이 크다. 다른 식으로 표현하면 영어는 한국어보다 추상성과 보편성을 담아
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번역에 대한 의존도는 심화될 것이고, 요즘 한창 인기를 끌고 있는 인터넷 상에서의 실시간 기계번역에 대해서도 새로운 수요가 창출되고 있다.
한국어를 음성인식기를 통하여 인식하는 것과, 한국어 문장을 분석하여 상대 국어로 번역할 때,
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한국어 교육은 걸음마 단계이지만, 무한한 가능성이 있는 분야이고, 각 영역별, 그리고 각 화자별로 다양한 연구가 이루어져야 할 것 같다.
<결론>
우선, 이 보고서를 작성하면서 역시 교육이라는 것이 쉬운 일은 아니라는 생각이 든다. 내
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한국어 성별어 연구의 흐름
2.2.1. 성별 발화어 연구
2.2.2. 기타
3. 결론
※ 참고문헌 1. 연구목적
2. 성별어 연구의 이론적 개관
2.1. 성별어 연구의 이론적 관찰
2.1.1. 일반 언어학적 연구
2.1.2. 페미니스트 사회언어학의 연구
2.1.3.
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한국어를 비교·분석하여 문법 범주 간 비교와 비교문화론적 고려 사항 등을 제시해야 한다. 이 과정에서 두 언어 간의 긍정적·부정적 전이 현상을 여러 가지 각도로 고려한 다음 실질적인 학습 정보를 제공하는 것이다. 이러한 과정을 거친
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서술하였다. 한국어에 대한 세계적인 관심이 더욱 높아지고, 그로 인하여 세계 곳곳에서 한국어 화자를 만나볼 수 있게 되기를 기대한다.
4. 참고문헌
외국어로서의한국어표현교육론 강의안 자료 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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한국어 교사
2.1 한국어 교육의 특징
2.2 바람직한 한국어 교사
1) 훌륭한 언어 교사의 특징
2) 한국어 교사의 조건
3) 한국어 교사의 역할
4) 전문적인 한국어 교사
3. 한국어 교수법의 역사적 흐름
3.1 문법번역식 교수법(Grammar-Translation Meth
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한국어의 다양한 모습들을 재조명할 수 있는 계기를 마련할 수 있다. 사투리가 표현해내는 세계는 표준어로 표현하는 세계와 다르다. 예를 들어 조정래의 소설 “태백산맥”을 표준어 화자가 읽는 것과 전라도 방언을 아는 사람이 읽을 때 다
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