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평가도 실생활에서의 의사 소통 능력에 초점을 맞추어야 한다. 이를 위해 개별적인 언어 요소들의 청취력보다는 전체 담화를 듣고 이해하는 능력에 중점을 두어야 한다.
듣기 능력 평가에서 측정해야 할 범주는 문법적 능력, 사회 언어학적
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않았었습니다.
이 책을 읽으면서 듣기 능력의 중요성과 아이의 학습 태도에 다시 한번 관심을 가지게 되었으며 경험의 중요성을 느끼게 되었습니다.
경험은 단순히 정서적 안정감만을 줄거라 생각했었는데 경험을 통해 얻게 된 지식이 수업
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능력 발달은 음악듣기, 노래 부르기, 율동과 신체 표현, 악기연주, 음악창작의 다섯 가지 능력으로 나누어지는데 본 과제에서는 이러한 유아의 음악능력 발달의 다섯 가지 능력과 각 능력 발달에 대한 사례에 대해 알아보았다.
유아의 외부세
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뿐만 아니라 상향식, 하향식 처리 전략법을 학습자 수준에 맞게 선택하고 과제를 수행함으로써 학습자의 듣기능력이 신장될 뿐 아니라 언어의 네 가지 영역인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 유기적으로 통합된 활동을 할 수 있어 유의미하고 효
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듣기능력 발달에 대해 설명하시오.
3. 유아음악교육의 목표를 설명하고, 음악교육철학 조류의 4가지 유형을 기술하시오.
4. 음악 개념 7가지를 설명하시오.
5. 개정누리과정에서 음악교육에 해당하는 부분을 찾아서 쓰시오.
6. 코다이, 달크
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듣기능력 발달에 대해 설명하시오.
3. 유아음악교육의 목표를 설명하고, 음악교육철학 조류의 4가지 유형을 기술하시오.
1) 유아음악교육의 목표
2) 음악교육철학 조류의 4가지 유형
4. 음 개념 7가지를 설명하시오
5. 개정누리과정에서
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듣기 평가의 방향
1)평가 내용적 측면
(1)의사소통능력의 평가가 되어야 한다: 객관적 평가가 가능한 요소나 듣기에 관한 지식의 평가보다는 듣기를 통하여 효과적으로 의사를 소통할 수 있는 능력을 평가해야 함.
(2)유 무형의 성장을 함께 평
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듣기능력을 향상시키기 위해서는 우선 목표음의 소리가 귀에 체화되어 무슨 소리인지 인식할 수 있어야 한다. 소리의 체화는 어떤 소리의 입력에 지속적으로 노출됨으로써 목표소리가 우리 뇌신경에 형성되고 자리잡는 현상을 말한다. 말은
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듣기를 어렵게하는 요소가 가장 어렵게 하는 요소에 대해 살펴봤다. 듣기는 혼자만이 하는 것이 아니라 2인 이상의 참여하는 의사소통이다. 그러하다 보니 다른사람의 억양, 속도에 따라 듣기능력에는 차이가 생길 수 밖에 없다. 이러한 점을
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듣기능력 향상에 미치는 영향, 상명대학교 석사 학위 논문
박찬식(1995) - 영어 청취력 향상을 위한 효율적인 학습지도 방안, 석사학위논문, 공주대학교
이계순(1986) - 영어 교육, 서울 : 개문사
양동휘(1993) - 영어음성학, 서울 : 범한서적주식회
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