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성들이 더 큰 힘을 갖는다는 것도 학습한다.
그러나 만약 사회가 아동이 성도식의 발달을 최소화하는 방식으로 성장할 수 있도록 돕는다면, 아동은 성유형화된 사고와 행동을 하지 않을 수 있다는 것이 이 이론의 주장이다. 성도식이론가들은
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성의 측정으로써 아동의 성고정관념이나 성전형화의 정도를 예측할 수 없다(Lobel et al. 1993). 이러한 반박연구를 볼 때 성에 대한 인지적 판단이 성전형화와 성역할의 발달에 필수적이라는 Kohlberg의 이론은 매우 과장된 것 같다.
V. 성도식이론 :
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성정체감과 일치되게 행동하기를 원하여 여아는 바느질에 대한 많은 정보를 수집하여 자신의 성 도식에 바느질을 포함시키는 반면 모형비행기를 만드는 것은 남아에게 적합한 활동이기 때문에 이러한 정보는 무시하게 된다.
성 도식이론에
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성도식을 학습하게 된다. 그러나 모든 사람들이 동등하게 성유형화 되지는 않으며 개인의 차이는 성 이분법의 기능적 중요성을 강조해 온 특정 사회화 환경의 정도에 따른 것이다.
이상에서 성도식 이론은 사회환경을 구조적 관점에서 조직
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에 적합한 향동을 빨리 습득
- 다른 연구에서는 같은 성의 형제들만 있으면 성역할의 발달이 더딤
: 각기 독립된 정체감을 형성하기 위해 자신의 성에 적합한 성역할을 발달시키기보다는 같은 성의 형제가 갖지 않은 면만을 발달시키려고 애
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성별에 적합한 장난감, 행동, 역할을 알게 되면서 비교적 단순한 내집단/외집단 도식을 획득한다. 내집단/외집단 도식의 획득 이후 아동은 일상적 행동의 기준이 되는 구체적인 자기-성도식을 획득하게 된다. 아래의 표에는 성 도식 이론의 도
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노인발달 이해와 상담 : 김은혜 저 / 2012 / 북모아
성인발달 및 노화심리학 / 장휘숙 저 / 2012 / 박영사 성역할발달의 이론
I. 정신분석이론
II. 사회학습이론
III. 인지발달이론
IV. 성도식이론
V. 성역할 초월이론
* 참고문헌
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공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 성역할 발달이론
I. 생물학적 이론
II. 정신분석이론
III. 사회학습이론
IV. 인지발달이론
V. 성 도식이론
* 참고문헌
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성역할이나 남성적 성역할을 요구하는 기준으로 작용한다. 물론 아동 자신도 외부생식기의 모습을 기초로 자신의 행동반응을 결정한다. 주위 사람들의 반응과 아동 자신의 행동선택은 기본적 성역할 정체감을 형성하게 한다.
3) 성도식 이론
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이론적 접근
3) 인지발달적 접근
4) 학교에서의 도덕성 교육
성역할 발달과 교육
1) 생물학적 접근
2) 정신분석학적 접근
3) 사회학습 이론적 접근
4) 인지발달적 접근
5) 성도식이론
6) 성역할 발달과 교육
학습자의 개인차
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