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정하는 관계를 형성하게 된다. 이를 통해 인간은 조화롭게 발달하게 되며, 더 나아가 자아실현을 실천하여 자아의 긍정적 형성에 기여하게 된다.
과거 수동적이었던 학습자와는 달리 학습자 스스로의 욕구에 따라 조금 더 능동적인 학습방법
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학습을 통해 ‘인간 그자체’에 초점을 맞춰서 끊임없이 배워왔다. 그 사이, 일관된 규범적 준거를 배우느라 인간을 뛰어넘는 행위적 역량과 그를 둘러싼 환경과 생태계, 인권적 측면에서의 접근이 부족했다. 이제는 새로운 정보혁명의 시대
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학습이론을 바로 구성주의 학습이론이라고 한다.
2) 구성주의 학습이론의 한계
구성주의 학습이론은 개인들의 새로운 지식을 그들의 이전 지식, 기술과의 상호작용을 통해 또는 주변 사람들과의 사회적 활동을 통한 사회적 상호작용을 바탕
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학습자의 학습 지원과 촉진이 주된 역할이다.
(4) 성인학습에의 공헌
행동주의는 행동주의적 교육목표, 기술 발달과 훈련, 능력주의 교육에 공헌했고, 인본주의는 앤드라고지, 자기 주도적 학습에 이바지를 했으며, 구성주의는 학습이 발생하
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한다.
⑤ 교육성취의 평가과정도 학습자 스스로 주관적인 평가가 가장 우선적으로 진행되어야 하며, 이후 외부의 객관적 평가와 전문가 평가가 진행되어야 한다.
(3) 행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론과 성인의 자기주도학습과의 관련
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학습준비도가 다르고, 사전 지식수준이 다르고, 학습방법도 다르다. 이러한 다양한 차이는 결국 학습자의 출발점을 차이 나게 만든다. 전통적인 대집단수업은 이 모든 개인차를 고려할 수 없다. 컴퓨터의 발달은 개인에게 적합한 출발점과 수
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학습 중단으로 인한 내담자의 피해는 없는가?
-내담자의 성인학습 참여율은 어떻게 되고, 만약 참여율이 낮았다면 왜 참여율이 낮았는가?
-성인학습을 중단하게 되면, 내담자의 직업적 꿈을 이루는데 있어 피해는 없는가?
상담 후 내담자에게
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주의
(1) 학습에 영향을 미치는 사회적 요소에 관심에 관심을 두며 비코츠키의 심리발달이론에 기초한다.
(2) 인간의 인지적발달과 기능은 내면화되어 이루어지는 것으로 학습은 사회적으로 맥락화된 지식을 자신의 관점에서 내면화하는 과
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학습으로 생겼다는 것을 알게 되었다.
학습의 원리는 아이를 키울 때 매우 중요한 기능을 한다고 생각한다. 둘째 아이가 손을 빨고 배꼽을 만지는 바람직하지 않는 행동을 할 때, 그러한 행동을 하는 아이가 안쓰럽고 미안한 마음에 주었던 보
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성인학습자의 정의적 학습장애 요인을 극복하려면
①학습계획이 교사나 교육을 실시하는 주체의 의하여 일방적인 계획수립보다는 학습자의 자율적인 참여와 필요에 입각해서 수립되도록 해야 한다.
②학습자 스스로가 무엇인가를 성취하
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