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유아교사가 된다는 것은 아동의 언어와 조작 뒤에 숨겨진 요소를 볼 수 있어야 하며 또한 이들이 아동에게 무엇을 뜻하는지를 빠르게 이해하려고 노력하는 교사를 의미한다. 아동을 바르게 보고, 바르게 생각한다는 것은 쉽지 않겠지만 배우
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유아를 교육하고 있다. 강서구 거점형 공공직장어린이집의 교육과정은 ‘0~1세 보육과정’, ‘2세 보육과정’, ‘3~5세 누리과정’으로 구성된다. 생활주제에 포함된 개념을 찾아내어 영유아에게 적절한 놀이 활동으로 이어지도록 주제-개념-
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유아교육기관의 경우도 예외가 아니다. 최근에 들어 유아교육기관은 교육시장의 개방화, 교육소비자인 유아와 학부모의 다양한 요구의 증가, 유아교육기관 경영의 경쟁 원리 도입 등 대내외적인 변화에 직면하고 있다. 이에 유아교육기관의
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유아의 연령과 발달 상황의 차이에 의한 것이라고 설명했다. 유아는 발달 정도와 수준이 연령이나 성별, 부모의 성향 등 여러 가지 이유에 의해 차이를 보이게 되지만 현실적으로 이러한 차이를 모두 반영해 학급을 운영하기가 쉽지 않다는
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영유아가 자신의 발달수준에 적절한 활동을 할 수 있도록 계획한다. 교사는 연령 간 사회적 상호작용이 활발하게 이루어질 수 있도록 배려해야 한다. 가능한 한 교사의 직접적 개입을 줄이고 영유아들이 친구들과 효과적인 관계를 맺도록 도
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게 되는 여러 가지 상호작용 시에 중요시되는 개념으로 정서를 표현하고, 이해하고, 조절하고 반응하는 능력이다(Denham, 2001). 유아는 사회적으로 중요한 정서 상태, 즉 공포와 분노, 그리고 호기심을 표현하게 된다. 따라서 어떻게 사회가 용납
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유아교육 현장에서 아동의 상상력과 창의적 힘이 남김없이 육성되도록 하루 일과가 구성된다.
여기서 무엇보다 유아기의 교육원리는 건강한 환경 마련을 전제로 한다. 즉 모방의 원리가 교사의 모범을 통해 이루어지며, 유아기 생활은 리듬
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육관을 가졌는지 부모가 알아야 하기 때문이다. 부모는 아이를 원에 믿고 맡긴다. 따라서 부모는 유치원이 어떤 유치원인지 알아야 한다. 장애 유아의 부모는 아이를 맡길 때 일반 아이들의 부모보다 더 걱정될 것이다. 따라서 어떤 식으로 교
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영유아에게 있어서 놀이란 ‘일상적인 생활 그 자체’를 말한다. 예를 들어 아침에 일어나서 세수하기, 옷입기, 밥먹기 등 일상자체를 말한다. 또한 양육자나 또래나 놀잇감 등과 상호작용하는 것도 놀이활동이라고 말할 수 있다. 영유아들은
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유아들이 활발한 상호작용을 경험하게 되었다는 점이다. ‘어떤 기분일까?, 짝꿍의 장점 목걸이, 힘을 합쳐 그려요. 우리가 만든 율동’등과 같이 친구와 상호작용이 많은 프로그램 특성상 유아들은 짝꿍과 의사소통을 많이 하게 되었고 협동
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