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통합된 지는 오래되었으나 관할 기관의 차이로 예산 집행의 차이, 행정 절차의 차이 등이 발생하고 있어 이로 인한 학부모와 교직원들 사이의 혼선이 많다. 이를 해결하기 위해서 유치원과 어린이집을 통합하기 위한 유보통합 정책이 거론되
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통합
구분
유보통합체제
장점
단점. 보완할 점
현체제
유지안
유치원은 교육인적자원부 소속, 보육시설은 여성가족부소속의 체제유지
체제 변화로 인한 혼란 없음
수요자의 다양한 선택권 보장
관리운영 이원화로 인한 예산 낭비, 인력낭
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유보통합이 드디어 수면위로 떠오른 만큼 하나하나 꼼꼼히 살펴 진정으로 나라와 국가 국민들을 위한 통합으로 이루어졌으면 하는 바람이다.
<참고문헌>
이영애, 신은수(2015) 유아교육기관 운영관리, 한국방송통신대학교 출판문화원
이
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통합된 유보통합 정책을 펴고 있으며 가까운 일본과 대만, 그리고 호주 또한 유보통합 정책을 추진하고 있다.
참고문헌
권미량 외. 2015. 『유아교육개론』. 공동체.
김성원 외. 2015. 『유아교육개론』. 공동체.
김수향 외. 2015. 『유아교육개론
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활용이 가능하도록 ‘보육시설 생활기록부’를 작성관리하도록 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아보육법 제정 이전과 이후 보육정책의 차이점을 비교한 후 보육의 질에 미치는 영향에 대해 설명해 보았다. 유보통합의 논의는 1990
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유보통합시 평가 방향
국가수준의 학교로서의 유치원의 책무성과 질적 수준을 제고하여
유아교육의 공교육화 정착을 목적으로 하는 유치원 평가제를 시행하여
교육과정의 충실성과 교육환경의 적절성을 담보하기 위한
교육과정영역, 교
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통합에 대비한 교사 자격 제도 개선 방안: 교사양성기관 교수 인식을 중심으로. 한국교원교육연구, 33(1), 141-160.
김수향·임경심·홍혜경(2014). 유보통합 교사양성체제에 대한 유치원교사와 어린이집교사 간 인식비교. 한국유아교육연구, 34(3), 3
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유보통합을 통한 통합적이고 체계화된 교육이 제공되어야 한다고 생각한다.
결론
우리나라에서 영·유아를 대상으로 하는 정책은 유치원 중심의 유아교육정책과 보육시설 중심의 영·유아교육·보육정책으로 크게 나눌 수 있다. 한국에서 정
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른 유아교육의 질적 수준 관리가 무엇보다도 강조되어야 한다는 측면에서 평가의 중요성이 갈수록 강조되고 있다.
(2) 질적 평가 기준
NAEYC에서 제시하는 발달에 적합한 유아교육 운영 지침은 곧 질적으로 우수한 유아교육기관이 갖추어야할
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유보통합의 공통교육과정인 누리과정의 도입을 전제로 이루어졌다는 점에서 재정지원정책의 효과적인 추진을 위해서는 통합된 재원을 바탕으로 유보통합을 위한 다양한 정책적 노력이 동반되어야 한다. 일례로 누리과정 예산편성이 난항을
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