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인지적 발달은 “인간 공동체를 통해서가 아니고 자신의 신체를 통해”이루어지며 “인지적 기능은 조직(organization)과 적응(adaptation)”이라는 생물학적 기능으로부터 비롯된다.(Russell, 1993, 283쪽)
Ⅷ. 결론
인지적 도제 학습 이론은 점차 늘어
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인지적 행동 치료
고전적 조건화와 조작적 조건화 모형의 행동주의 학자들은 사고개념(사고과정, 태도, 가치 등의 역할)에 대한 언급을 배제하였다. 이것은 아마 행동주의가 정신 역동적 접근법의 통찰 지향적인 성격에 대한 반동에서 출발했
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인지심리학과 다중지능평가관 비교
최근 전통적 평가 방법의 대안으로 등장한 수행평가 방법을 초등학교 5학년 사회과 경제영역에 적용하여 실제 수업 현장에서 활용할 수 있게 하는데 초점을 맞추었다. 먼저 본 논문을 요약 정리해 보면, 발
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인식적 능력을 가진 학생은 과제완성 정향이 되는 경향이 있고, 이 정향을 가진 학생은 더 심층적인 인지과정을 낳는다는 것이다(Pintrich et al, 1993). 이 이외에도 과제의 성질, 학생들이 어떻게 평가되고 있는가에 대한 인지에서의 차이, 그리고
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델은 인지발달의 실제 모습이라기보다는 하나의 이상으로 보는 편이 더 좋을 것이다. 특정 아동의 흥미와 능력 그리고 환경적 필요성이 Piaget가 설명 할 수 없는 방식으로 인지발달에 영향을 미치고 있을 것이다. 따라서 인지 발달은 단계간의
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인지과정을 나타낸다고 한다. 본 연구에서 참가자들은 하이퍼카드 학습 이전에 소리 내어 생각하기에 대한 설명을 듣고 나서 미리 준비된 하이퍼카드 프로그램을 가지고 연습을 해본 후에 하이퍼카드 학습 수행 시에 본격적으로 사용되었다.
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신의 마음의 과정을 분석하고 마음의 이론을 제시하는 재귀적 특성을 지니듯이 과학의 한 분야인 인지심리학 또는 인지과학이 과학자체를 분석하고 과학의 이론을 제시해야 하는 재귀적 특성을 지님을 인정하지 않을 수 없게 한다.
Ⅷ. 인지
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인지란 일반적으로 사고의 능력을 의미하는데 넓은 의미로는 사고 외에 지각, 기억, 지능, 언어 등을 포함하는 정신과정으로 보기도 한다. 따라서 인지발달이란 다양한 인지기능의 복합적인 발달과정으로 볼 수 있다. 여기에는 지식, 의식, 지
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인지중심과 행동주의 학습이론 비교
1. 행동주의와 인지주의의 공통점
행동주의와 인지주의의 세계는 학습자의 외부에 실재하고 있다는 철학적 가정을 바탕으로 하는 객관주의적 견해이다. 교수라는 것은 학습자가 외부 세계의 구조를 파악
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사려적 아동”과 착오반응이 많고, 지속시간(Matching Familiar Figuring Test시 첫 번째 반응을 할 때까지 걸리는 지속시간)이 짧은 “충동적 아동 ”으로 나눈 바 있다. 인지속도에 따라 학업성적, 농담이해, 유머발달, 성격과 사회적 속성, 불안, 우
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