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무엇보다 우선 교사 스스로의 노력이 있어야 할 것이다. 또한 교직의 전문성향상을 위한 과제의 추진에는 정부의 노력이 절대적으로 필요하다. 1. 교육과 교사
2. 교직의 특성과 교직관
3. 전문직의 특성 및 조건과 교직의 전문성 문제
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교사는 아이들을 위해 많이 노력하였고, 자신의 역할에 충실하였다. 그렇지만 21C의 시대상황에서는 상황에 따라 스승, 교육자, 교원, 교육근로자, 장인, 예술인의 입장이 되어 아이들을 이해하고 교사 스스로는 교직의 특성과 특수성을 인지
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이해하려는 자세를 늘 잊지 말아야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조사대상
2. 하루 일과
3. 보수
4. 기관 선택이유
5. 임하는 자세
6. 보람되거나 좋은 점과
힘들거나 싫은 점
<참고 : 유아교사의 법적 지위>
Ⅲ.결론
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권리(학생인권)와 인권교육
Ⅷ. 학생권리(학생인권)의 제한
1. 미성년자로서의 학생 권리의 제한
2. 학교의 제도적 특성에 따른 학생권리의 제한
3. 재학 관계의 성질에 따른 학생권리의 제한
4. 학생의 법률적 지위에 따른 학생권리의 제
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지위를 설명하고 지위 향상 방안을 논하라.
8.교원의 권리를 적극적인 권리와 소극적인 권리로 나누어 예를 들어 설명하라.
9.교원의 의무를 적극적 의무와 소극적 의무로 나누어 예를 들어 설명할 수 있다.
10.교원 징계의 종류를 예를
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활동 활성화 문제
1) 학교에서 일어나는 교직원 간의 갈등과 해소 방안
2) 교직원의 교육 활동에서의 문제점과 활성화 방안
2. 교직원의 전문성 제고와 학교 행정 업무의 효율성 문제
3. 교원 단체 간의 갈등 해소와 교직원의 사기 진작 문제
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활동, 한국청소년개발원
▷ 연선자(1997), 도로교통안전교육의 발전방안에관한연구, 서울대행정대학원 석사논문
▷ 한국교원단체총연합회(1997), 한국교총의 학교안전사고 보상제도 개선방안
▷ 한국산업안전공단(1997), 학교안전, 보건교육 체
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교사의 의미
2) 교사의 역할
3) 교사의 성격 특성
4) 유능한 교사
5) 교직의 성격
6) 교직관
7) 전문직의 특성
8 )전문교사의 조건
9) 교권과 교원단체
10) 교사발달과 교직교육
11) 교직교사론 관련 주제 조별 토론
Ⅲ. 요약 & 철학이
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3. 대안은 무엇인가
1) 교장․교감 직급(직위) 정년제(60세)
2) 정교사 정년의 단축(63세)
3) 수석교사 자격제의 신설(65세 정년)
4) 보정 정책으로서 초빙교원제의 보완
Ⅴ. 결론 : 교원 정년에 대한 공감대적 가치 질서론
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근로자로 보는 견해간에 혼미.
2) 국가공무원으로 둘 것인가, 지방공무원으로 할 것인가.
3) 교원의 양성과 연수의 교육내용의 현장성 결여와 운영상의 획일성 탈피.
4) 교원의 수급불균형 문제.
5) 수석교사제의 도입 문제.
6) 일선 교원의 사기
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