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사상가
✺ 1978년 오스트리아 비엔나(Vienna) 출생.
✺ 1923년 프랑크푸르트 대학교에서 ‘유대종교 및 윤리사’ 담당의 교수직
✺ 1933년 나치 정권 당시 유대성인들을 위한 중앙교육국의 국장
✺ 저서
<나와
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교육에 있어서의 남녀를 동등하게 교육시킬 것을 주장하므로써 그의 교육 사상은 근대적인 교육사상의 선구가 되고 있다.
3. 에라스므스의 영향
에라스므스는 북구인문주의 대표적인 사상가였다. 어린시절을 제외하고서는 한 곳에 오래 머무
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경성제국대학 설립
(3) 전시동원 위한 황민화 교육강화
: 황국식민 육성 계락
3) 주권회복을 위한 민족교육
: 농촌운동,(주일학교) 애국계몽운동, 문맹퇴치운동 1.원시시대
2.고조선
3.삼국시대
4.고려시대
5.조선시대
6.근대교육
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교육사상가로서, 최초의 공교사이다.
② 체벌을 부정하고, 흥미와 유희적 방법을 강조했다.
③ 그가 강조했던 체벌의 금지, 개성의 존중에 따른 학습방법의 차이, 아동존중사상, 교사선택의 신중성, 교원의 자질향상 등은 근대 인문주의 교육(
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: 03, 중등 : 06, 중등 : 07. 초등)
일제기의 민족교육운동(99, 초등)
근대의 교육사상가 : 안창호(99, 중등 추가 : 11, 중등), 방정환(03, 초등)
7. 미군정기 교육 - 미군정기 교육의 전개(00, 초등)
미군정기의 교육개혁(99, 초등 : 02, 중등)
미군정기의 교
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교육자들은 특수한 교육적 상황에 따라 그것을 나름대로의 방식으로 적용할 것을 충고하고 있다.
< 참고문헌 >
1. 최정웅(1987). <루소의 교육사상> 교육신서
2. 로버트 워클러(2001). <18세기를 가장 과격하게 비판한 사상가 루소>, 이
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사상의 특징 …………………………………………………… 2
3. 계몽주의 교육사상의 전개 ……………………………………………… 2
4. 자유민주주의로의 전개 단계 …………………………………………… 3
5. 계몽사상에서 근대 자유
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사상,『탐구당』
발터 리제 쉐퍼(1998), 선우 현 역, 하버마스 -철학과 사회이론,『거름』
연세대학교 교육철학연구회(1996),『위대한 교육사상가들』
이진우(1996), 하버마스의 비판적 사회이론, 『문예출판』
정호근 외(1997), 『하버마스-이성적
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교육과 민주적 의식이 확립된다. 시, 예술, 종교 같은 것들은 과학과 함께 귀중하다. 철학이 사상의 흐름과 일치된다면 과학과 감성은 깊이 교류하고, 실천과 상상은 서로 포옹할 것이다. 이렇게 저자는 이성철학의 감성화 실용화에서 철학의
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교육의 기본개념으로 수용.
인간교육과 언어교육을 중시했던 경항은 19세기 신인문주의자들에 의해 수용.
자연의 원리에 따르는 교육방법은 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨 등 자연주의 교육사상가들에게 발전적으로 계승.
- 수고하셨
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