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계시론, ②성경론, ③신론, ④인간론, ⑤기독론, ⑥성령론, ⑦구원론, ⑧교회론, ⑨종말론으로 세분할 수 있다.(이 분류는 본 교단 교리교육지침서의 내용과 같음, 대부분 조직신학자들이 분류하는 방식임)
현재 횡행하고 있는 사이비신앙운동
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하나님의 뜻대로 나아갈 때에 그는 “그의 나라의 아버지”, “그의 백성의 목자”, “평화의 수호자”, “의의 보호자”, “불의의 보응자”로 불리어질 수 있다. 이들 공직자는 하나님의 형상을 반영한다.
그런데 칼빈은 악한 공직자들까
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형성
2. 주체사상의 내용
Ⅲ. 기독교 시각에서 본 주체사상의 인간개조론 분석
1. 주체사상에 대한 신학적 고찰의 가능성
2. 주체사상의 인간개조론과 기독교의 비교
Ⅳ. 결 론
1. 주체사상에 대한 결어
2. 실천적 의의
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론적 세계관과 그 형성과정(feat 피타고라스)
3) 플라톤의 이데아론과 이원론적 세계관
4) 물질세계의 창조주 데미우르고스(d?miurgos)
5) 이원론의 모나드(Monad)와 유출설(emanationism)
6) 영지주의와 천사숭배
7) 예수그리스도의 신성과 복음을 부
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론
1.문제 제기
2.논문의 연구 목적 및 연구방법
2> 영성 훈련에 대한 이해
1.영성훈련의 주체로써 하나님의 영
2.기독교영성의 이해
3.영성 훈련의 의의
3> 로욜라 이냐시오의 영성훈련
1.생애
2.로욜라 이냐시오가 바라보는 영
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장년기 교육의 필요성
3) 교육의 방법
2. 레이투르기야
1) 용어해석
2) 신학적 근거
3) 예배의 형식
4) 방 법
3. 코이노니아
1) 코이노니아의 정의
2) 교육의 방법
4. 디아코니아
2) 방 법
5. 미시오
1) 목적
2) 방법
결 론
참고문헌
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social consequences)
3. 낙태에 대한 두 극단적 입장
(1) 보수주의
(2) 자유주의
Ⅳ. 낙태에 대한 기독교 윤리적 접근
1. 낙태에 대한 성경의 가르침
(1) 낙태 반대에 대한 성경적 근거
(2) 낙태찬성에 대한 성경적 근거와 비판
Ⅴ. 결 론
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사회적 적응을 시킨다. 기도하는 교사는 기독교 교육의 진의를 바로 이해하게 된다. Ⅰ . 서 론
II. 기독교 교육의 의의
ⅠII. 기독교 교육의 목적
Ⅳ. 성령의 정의
V. 기독교 교육과 성령관계
1) 하나님의 교육에 주된 역할자 '성령'
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사회 의료선교의 실태 및 문제점
(1) 지역사회 의료선교의 문제점 …………………17
(2) 의료 선교사의 문제점 …………………………18
5. 21세기 의료선교의 전망과 방향…………………21
Ⅲ. 결 론
1. 결론 ………………………………
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계를 지니고 있으며, 이런 관계가 유지되는 한 크리스천의 사회적 행위는 이 땅에서 하느님 나라를 펴나가는 데 가장 효과적인 기능을 감당할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 맺음말
1. 우리들이 내린 결론
우리들의 생각은 기독교 사상에 어긋나는, 기독
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