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교육자의 심리적인 연구를 통해 민주적이고 진보적인 교육의 발전에 힘써야 할 것이다. 교사의 지위를 지키기 위한 학생들의 인성교육이 필요하고, 보상으로 학생을 칭찬하고 체벌 이외의 처벌로 그릇된 행동을 지적하며, 학생 스스로 규율
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벌의 법적 근거
ⅰ. 법적 근거
ⅱ. 학생 체벌에 대한 대법원의 판결
Ⅲ. 각국의 학생 체벌
ⅰ. 프랑스
ⅱ. 미국
ⅲ. 영국
ⅳ. 일본
Ⅳ. 찬성 의견 - 학생 체벌에 대한 찬성
ⅰ. 질서유지 효과
ⅱ. 자기규율의 학습 효과
ⅲ. 신속한 교육
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교육자가 무슨 필요가 있겠는가.
(3) 체벌보다는 마음의 변화를 이끌어야 한다.
학생의 변화는 ‘마음의 변화’에서 온다. 체벌로는 ‘마음의 변화’가 어렵다는 것이 교육학이나 심리학의 오래된 정설이다. 그런 점에서 선생님의 일탈 학생
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교육을 책임지는 가정과 학교가 연계된다면 학생에게도 안정감이 들어 다른 시너지 효과도 기대 할 수 있을 것이다.
5. 결론과 우리 교육의 미래
이번 토론을 통해서 체벌에 대해서 많은 생각을 하게 되었습니다. 처음 체벌을 찬성했던 사람
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수 있는 방법을 가르치는 인권교육이 필요하다 이러한 인권교육은 학생은 물론 교사와 학부모의 참여를 바탕으로 일상생활 속에서 전개될 때 그 효과성을 높일 수 있다. 1. 작품의 배경
2. 줄거리
3. 사회복지적 관점에서 영화 보기
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처벌은 처벌하는 어른의 욕구만을 해소해 준다는 것을 알고 있다.
(교사와 학생사이/하임 G.기너트 외 지음/양철북)
체벌 대신 벌칙을 다양하게 주는 미국학교
미국 콩코드 초등학교에서 선생님들이 쓰던 벌칙을 참고로 적어본다. 한 반 인원
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형벌도 한 방법으로 선택할 수 있을 것이다.
하지만 무기형의 형태로 죽기 전까지 악행의 과보를 받는 도중에 그들이 자신이 저지른 악행을 반성하고 선행을 행할 수 있는 기회를 제공하는 것까지 고려해야 불교적 대안이라고 할 수 있을 것
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체벌 중 폭력금지
(5) 교사의 지속적 주의 및 주시
2) 예방
(1) 지역사회를 통한 교육적 예방프로그램 실시
(2) 인식의 전환 교육
(3) 아동학대 관련업무와 연계체계 확립(교육기관이 의료기관, 법률기관 등과
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처벌하지 않는다. 즉 범죄로 인정하지는 않는다. 특별히 처벌해 야 하는 예비, 음모의 죄 역시 형법에 목록으로 미리 정해져 있어야 한다.
4. 수인의 범죄자
보통 범죄의 성립요건은 일인의 범죄자를 전제로 한다. 그러나 범죄는 홀로 저지르
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체벌의 문제를 통해, 우리가 지향해야 하는 사회의 모습을 생각해본다.
(10주 1차시)
학교체벌의 실상
(10주 2차시)
체벌은 약인가, 독인가!
체벌의 정의
; 체벌은 교사가 학생에게 교육목적의 달성을 위하여 신체적 고통을 부과하는 것을 말한다
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