|
교육과학사, 2018.
박영규, 『현대교육의 이해』, 양서원, 2020.
이경희, 「한국교육사회학회지」, ‘교육의 사회적 기능과 역할에 관한 연구’, 2019.
조병근, 『교육철학』, 한울아카데미, 2017.
최은정, 「교육연구」, ‘교육의 규범적 정의와 기
|
|
|
교육이 학생의 교육적 욕구에 맞춘 교육으로 변화될 필요가 있다는 생각이 들었다. 또한 교육이 학생의 교육적 욕구에 맞춘 교육으로 변화되기 위해서는 교육의 정의 자체가 기능적 정의가 아닌 규범적 정의로 규정될 수 있어야 하며, 교육을
|
|
|
교육의 역할 : 아동들이 사회적으로 유용한 지식을 얻을 수 있도록 가치있는 경험을 연속적으로 제공해 주는 것이 교육이다. 1. 주입으로서의 교육
2. 주형으로서의 교육
3. 도야로서의 교육
4. 계명으로서의 교육
5. 성장으로
|
|
|
에서 교육의 수단적 기능을 강조한 것으로 교육의 기능중 보존적 기능인 사회문화의 계승 기능과 창조적 기능인 사회문화의 개조와 발전기능의 양측면에서 교육의 개념을 정의한 것이다. 1. 목적론적 정의
2. 조작주의적 정의
3. 기능
|
|
|
얻을 수 있도록 가치 있는 경험을 연속적으로 제공해 주고 반성적 사고능력을 길러 주어 끊임없이 성장하게 하는 것을 교육이라고 보고 이러한 것들과 관련해서 아동의 동기부여식 교육을 주장하였으며, 진보주의 교육관을 주장하였다.
|
|
|
는 그것을 바탕으로 그 위에 서서 새로운 것을 써내려갈 수 있도록 그러한 환경을 만들어주고, 그렇게 생각할 수 있도록 도와주는 것이 교육자로서 우리가 해야 할 일이라고 생각한다. 요약
비판
|
|
|
고자 하였으며, 분석을 통하여 교육에 있어서 기본적인 요소들을 교육개념의 준거로 제시하였다.
결국, 그는 자신의 이러한 주장들을 바탕으로 교육을 통해 인간을 인간답게 만드는 것을 목표로 삼고자 하였으며, 내재적 가치를 추구를 중시
|
|
|
1. 교육의 규범적 정의
1.1 교육의 개념 이해
교육은 인간의 지식, 능력, 가치관 등을 발달시키는 체계적이고 의도적인 과정입니다. 이 과정은 개인의 전인적 성장을 도모하고, 사회의 지속 가능한 발전에 기여하기 위해 필요한 지식과 기
|
|
|
교육내용:문화적 유산 중 핵심적인 것(지식, 학문적 성취, 사회적 유산, 문화 등)을 골라 체계화시켜 교과로 만든 다음 이를 전수 1. 주형관과 성장관
2. 교육개념의 정의 방식
3. 규범적 정의의 여러 유형
4. 서술적 정의의 여러 유형
5. 피
|
|
|
교육과 달리 교화는 개인의 자율적인 판단능력을 저해 할 수 있을 뿐만 아니라, 그들의 자율성 및 창의성을 저해시킬 수 있는 요인이 생긴다. 1. 주형관과 성장관
2. 교육개념의 정의 방식
3. 규범적 정의의 여러 유형
4. 서술적 정의의 여
|
|
메뉴펼치기
