|
동기유발 ppt
2
본시 학습 과정안
3
판서 계획
2011년
단 원: 7. 비례식
학습문제: 비례식을 이용하여 문제를 해결해 봅시다. 2 : 8 = 6 : □
건 축
음 악
요 리
환 율
미니어처
사 과
【활동1】비례식 파헤치기
【활동2】우리가 만드는 비례식 문제
|
|
|
학습량을 고려한 전개 계획이며, 본 차시에 적절한 과정인가?
평가계획
형성평가의 내용이 목표 도달을 위한 계획적 수립인가?
교수활동
교사의 발언
학습활동 조성을 위한 적절한 속도, 성량, 어조인가?
교수 기술
동기유발이 수준에 적합하
|
|
|
과 학습에 대한 사회적 상호작용 결과 연구
인지 발달의 중요한 요소로 개인의 내적으로 동기유발된 상호작용에 초점을 두었다.
보편적인 지적 활동의 발달에 관심(직접적 교수에 의해서 영향을 별고 받지 않은 것)
학습은 단순한 모방 이상
|
|
|
동기유발의 원리
·학습자에게 흥미가,자극줄 수 있는 내용 선정
③ 실현 가능성의 원리
④ 전이 가능성의 원리
⑤ 일경험 다목적의 원리
·선정된 학습내용을 달성함으로 다른 여려내용을 달성하고자 하는 욕구 발생 <1. 교육과정의 기
|
|
|
직접 활동하지 않으면 이해하지 못하는 경우가 많다. 그러므로 교과서 이외의 활동을 통하여 아동의 이해를 돕도록 한다.
1. 연간 지도 계획
2. 선수학습 ․ 본 학습 ․ 후속학습의 연계성
3. 단원 선정 이유
4. 단원의 필요성
|
|
|
재량권의 확대, 서비스 교육의 질적 상승이 요구되었다. 마지막으로 확신성 측면에서는 백화점과 입점업체 간의 win-win 전략과 사원들의 효과적인 동기유발을 촉진시키는 것이 방안이 될 수 있을 것이라고 결론 내릴 수 있었다.
전략 수립을
|
|
|
학습 동기유발이 계속 일어나는 창조
적 교수법이 되기 위해 계속 연구하고 개발하려는 자세를 가져야 할 것이다.
** 참고 문헌 **
1. 완스워드 B.J [삐아제의 인지발달론] 정태위(역) 교육신서19 서울:
배영사 1976.
2. 은준관(1976) [교육신학] 서울 :
|
|
|
학습 자료
ppt, 교사와 학생이 준비한 환경관련 스크랩자료, ‘앞으로’악보와 녹음자 료, 활동지
단계
교수 학습 활동
교수 학습 자료
시간
지도시 유의점
도입
동기유발
사람과 생물이 자연의 영향을 받아 변화한 모습의 사진 및 그림 자
|
|
|
과서, PPT
학생] 교과서, 활동지
학습목표
생각이 잘 드러나게 말하는 방법을 알 수 있다
교 수 학 습 과 정
학습
단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 (★)및 유의점(※)
문제
확인
문제
해결
방법
찾기
동기유발
|
|
|
과는 많은 차이를 보이고 있다.
예를 들면 이 접근에서는 학습 자아 정서 동기 및 동기유발 강화 충동 욕구 그리고 무의식 등과 같은 개념을 사용하지 않는다. 켈리의 이론은 개인이 자기 환경 안에 있는 사물이나 사람들을 지각하고 해석
|
|
메뉴펼치기
