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교육 연구, SemaRSh, 소피아.
김선미(2004), 세르비아-몬테네그로의 한국어 교육 현황과 발전 방향, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
김유정(1998), 외국어로서의 한국어 문법 교육, 한국어 교육, 9권1호, 국제한국어교육학회.
김재
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한국어 어휘 교육 연구』, 박이정, 2000.
홍윤기, 『문장에서의 반의관계 실현 방식 연구』, 한국어교육, 2009
이민우, 『반의 관계를 이용한 한국어 교육방안』, 이중언어학회, 2012
신희삼, 「외국어로서 한국어 어휘교육 방안연구」, 동신대학
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한국어를 할 줄 알아야 세련됐다는 말을 듣는다는 기사를 본 적이 있는데 그만큼 대한민국과 한국어 위상이 높아지고 있다.
이에 발맞추어 외국어권 한국어 학습자들에게 한국어를 교육하기 위해서는 우리부터 제대로 된 한국어를 알고 정
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외국어로서의 한국어교육』 p279-303, 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당.
홍순성(1987), 「“자기”와 “그”의 재귀적 용법에 관하여」, 『한민족어문학』p145-156, 한민족어문학회.
朱德熙(1982), 『法』, 商印.
王力(1985), 『北京代法』, 北京
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한국어가 가진 서로 다른 특징 때문에 오늘 수업이 많이 헷갈렸을거에요. 그럼에도 불구하고 굉장히 훌륭한 발음 솜씨를 보여주었다고 생각합니다. 아직 구분이 잘 되지 않아 미숙한 부분들은 바람을 내뱉는 강도에 주의하며 꾸준히 연습해
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교육해야 하는가? 받침 발음, 격음과 경음의 발음과 같이 학습자들이 어려워하는 발음은 끝까지 교정할 것인가, 어느 정도까지만 교정하고 둘 것인가? 에 대해서 자유롭게 토론하세요.
2.한국어는 발음이 어렵습니다. 그러나 의사소통의 기
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한국어 교육 교안
제출자: 일시:2013.10.10
단원명 심심할 때 뭘 해요?
복습문형 [동]기 전에
학습목표 일과에 대해 표현하기,시간상 전후관계를 이해하고 정확하게 표현
학습내용 [동]ㄴ/은 후에, [명]후에
준비물 교재,
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서론
한국어와 한국인의 사고와 그 특성을 잘 이해하기 위한 하나의 방법으로 한국의 건국신화의 특징과 내용을 활용하는 것이 효과적이다. 내용과 삽화, 동영상 등의 자료를 잘 활용한다면, 읽기와 쓰기, 듣기, 말하기의 한국어 교육뿐만
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통사적 피동 표현의 교육 모형을 바탕으로 교수·학습안을 작성하여 다양한 실험 연구가 필요할 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 우형식, 외국어로서의 한국어 문법 교육론, 부산외국어대학교 출판부, 2015.
2. 박영순, 국어문법 교육론, 박이
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교육에 있어 말하기 상황에 대한 불안이 있기 때문이다. 이러한 불안을 없애기 위해서는 최대한 그 언어로 말하는 상황에 노출해야 한다. 한국어 교육도 이와 일맥상통하다. 최대한 말하기 환경에 익숙하도록 하여 말하기가 어렵지 않으며 다
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