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이해하지 못하고 2~3가지를 수행했다.
하
평가 내용에 대해 전혀 이해하지 못하고 1가지 이하 수행했다. 1. 단원
2. 단원 선택 이유
3. 대단원 개관
♣ 단원의 지도계획
4. 학습 목표
5. 수업내용
6. 수업 방법
7. 본시 수업 지도안
8. 평가
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초등학교 교육과정 해설서』
3. 한국교육출판, 『월간 교육자료 6월호』
태권도를 보았거나 해보았던 경험을 그림으로 표현해보세요 Ⅰ. 단원개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
○ 말하기 듣기
○ 읽기
○ 쓰기
4. 학습의 계열 및 통
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2. 기온은 재는 장소에 따라 다르고, 같은 장소에서도 높이에 다라 다르므로 일 정한 조건을 갖춘 백엽상에서 잰다.
3. 아침의 기온이 가장 낮고, 점심 때는 기온이 가장 높다. 1. 단원의 개관
2. 단원의 학습계열
3. 단원의 학습목표
4.
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2006) 쓰기 ‘과정’의 초점화를 통한 쓰기 지도 방안 - 수정하기와 출판하기 과정을 중심으로 -Focallization on Writing "Process" in Writing Instuction -Focused on Revising and Publishing -국어교육학회
권예숙(2009) 초등학교 설득하는 글 쓰기 단원 구성 방안 연구
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44 ꊱ 목적
ꊲ 단원 설정의 이유
ꊳ 이론적 배경
가. 실천적 문제 해결 모형
1. 실천적 문제
2. 실천적 문제해결 모형의 배경
3. 실천적 문제 중심 모형의 전개
4. 실천적 문제해결 모형의 초등 실과교육에의 적용
5.
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2001
4. 대전교육과학연구원. 초등수업모형핸드북. 대전: 교육과학연구원, 2000.
5. 한국교육출판. 교육자료 6월호. 서울: 한국교육출판, 2003.
6. 맥기획. 음악 교육 학습 지도안. 서울: 명문에듀미디어, 2002 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학
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4. 풀지 못했다면 그 숫자의 반만큼만 이동할 수 있다.
5. 어떤 모둠의 말이 이미 도착한 곳에 다른 모둠이 도착하면 나중에 도착한 모둠이 먼저 도착한 모둠의 말을 잡는다.
6. 선생님이 있는 곳에 먼저 도착한 팀이 우승! Ⅰ. 단원의 개관
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2003.
부산광역시교육청, 2007년 개정 초등학교 교육과정 연수자료, 부산: 새부산문화사, 2007.
에듀넷, http://www.edunet4u.net
이영만, 통합교육과정, 서울: 학지사, 2003. Ⅰ. 수업을 설계하면서
Ⅱ. 단원의 이해
Ⅲ. 교재 연구
Ⅳ. 실태 분석 및 지
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단원
2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 지식이해
나. 기능
다. 가치 태도
4. 관련 단원
5. 실태 분석
6. 단원 지도 계획
7. 지도의 실제
가. 교수 학습 과정안
나. 판서 계획
다. 자료 준비 계
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4. 교육 인적 자원부(2002), 실과 6, 서울 : 대한교과서주식회사
5. 한국교육신문사(2003), 새교육 2003·6, 서울 : 한국교육신문사
6. 한국교육출판(2003), 교육자료 2003·6, 서울 : 주식회사 한국교육출판 ㅣ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3.
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