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과정, 짝끼리 대화하는 상황까지도 자연스럽게 평가할 수 있어야 말하기 점수와 실제 사회생활에서의 대화 능력이 최대한 일치되는 것이다.
셋째, 문제 해결력 중심의 실생활 관련 문항이어야 한다. 교과서 지식을 시험 점수를 올리기 위한
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과정평가원, 국제 학업성취도 평가(TIMSS/PISA)에서 나타난 우리나라 중고등학생의 성취 변화의 특성, 2008. 1. STEAM(융합인재) 교육이란?
2. STEAM교육의 등장배경과 필요성
1) STEAM교육의 등장배경
2) STEAM교육의 필요성
3. STEAM교육의 철학
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생활에 미치는 영향을
알아 봅시다.
※ 위에서 토의된 내용을 ‘자연과 우리의 관계’라는 제목으로 아래에 정리해 봅시다. 5장. 학문 분야 중심 교육과정 통합
1. 본 단원의 선정 근거
2. 중심단원과 다른 교과의 관련내용표
2-1. 보조교
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구성주의 육으로, 한국교육개발원, 23(2), 1-23
4. 오성삼. 구병두 교육과정 및 평가의 이해 Ⅰ. 교육과정의 구성요소
Ⅱ. 교육과정의 개념모형
Ⅲ. 교육과정의 유형
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 사회중심 교육과정
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과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자의 국어 사용 능력을 향상시키는 데 활용한다
Ⅲ. 영어과(영어교육)의 학습평가
1. 학습한 내용을 중심으로 언어의 4기능을 균형 있게 평가한다
2. 평가
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생활
1. 취학 전~초등학교
2. 중학교~고등학교
Ⅳ. 일본 대학생의 모습
1. 일본 대학생의 특징과 문제점
2. 일본 대학생의 과외활동
3. 일본 대학생의 경제활동
4. 진로의 선택(취업)
Ⅴ. 한국과 일본 교육제도 및 생활 비교
1.
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봄 가을 개편을 중심으로. 공영성 실현을 위한 EBS 편성전략 대토론회 자료집 Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 사교육서비스의 경제적 특징 및 사회적 기능
1. 경제적 특징
2. 사회적 기능
Ⅲ. 수학능력시험도입 이후 사교육시장의 변화
1. 사교육
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과정 해설(Ⅲ), 서울 대한 교과서 주식회사
교육부(2001) : 제 7차 초등학교 사회과 교사용 지도서, 대한 교과서 주식회사
강완 외(1999) : 초등수학교육론, 서울 동명사
오정재(2001) : 초등학교 사회과 수행평가 과정에 대한 문화기술적 연구, 인천
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교육론, 서울 학연사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명영재의 정의와 특성
1. 정의
2. 특성
1) 탐구적 특성(10가지)
2) 창의적 태도의 특성(18가지)
Ⅲ. 발명영재교육의 목표
Ⅳ. 발명영재교육의 교육과정모형
1. Kaplan(1986)의 변별 교육과정
1) 영재를
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Ⅰ. 교육과정과 교과서 검토
1. 교육과정
(1) 지도상의 유의점: 9항
(2) ‘읽기’ 영역 평가(목표)
(3) 중학교 교육과정에서의 ‘어휘’ 관련 지도 내용
2. 교과서
(4) 어휘력 관련 지도 내용과 단원
(5) 학습활
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