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소개글

교원연수(교사연수) 개념, 교원연수(교사연수) 목적, 교원연수(교사연수) 구조, 교원연수(교사연수)와 이수학점제, 교원연수(교사연수)와 정보화교육, 외국 교원연수(교사연수) 사례, 교원연수(교사연수) 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교원연수(교사연수)의 개념

Ⅲ. 교원연수(교사연수)의 목적

Ⅳ. 교원연수(교사연수)의 구조

Ⅴ. 교원연수(교사연수)와 이수학점제

Ⅵ. 교원연수(교사연수)와 정보화교육

Ⅶ. 외국 교원연수(교사연수)의 사례
1. 교원연수의 기본개념
2. 교원연수의 체제와 운영구조

Ⅷ. 교원연수(교사연수) 관련 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

식기반 사회에 알맞은 학습자 주도적 교육, 열린 교육을 실현할 수 있는 사이버 연수 방법을 채택하여야 한다.
넷째, 교원 원격연수가 웹의 발달로 웹 기반 가상연수의 성격을 지니고 있다. 따라서 가상연수는 웹의 장점을 최대한 이용할 수 있는 방향으로 유도되어야 한다. 그런데 CD-ROM에서나 가능한 멀티미디어의 기능을 웹에 무리하게 적용함으로써 최종 사용자인 연수생의 컴퓨터 하드웨어의 환경은 이를 따라주지 못해 중도 탈락자를 양산해서는 곤란하다.
다섯째, 가상연수에서 연수자와 연수자, 연수자와 운영자, 연수자와 교수자, 교수자와 운영자 간의 연수 공감대를 형성하는 상호작용성은 대단히 중요하다. 연수과정 운영자는 가상연수에서 상호작용성의 촉매자 역할을 한다. 연수과정 운영자의 역할에 따라 중도 탈락자의 비율이 결정되며, 중도 탈락자의 비율을 줄이는 것이 가상연수를 성공과 실패를 가늠하는 척도가 될 수 있다.
여섯째, 가상연수라고 해서 출석연수에서 제한을 받는 연수인원을 무제한으로 할 수 있다는 생각을 버려야 한다. 가상연수에서도 출석연수와 마찬가지로 적정 연수인원은 반드시 존재한다. 이 적정 연수인원은 출석연수와 비슷한 수준으로 정해야 한다. 그렇지 않으면 중도 탈락자가 속출하여 연수생에게 가상연수에 대한 부정적인 인식을 심어주게 된다.
일곱째, 가상연수에서 컨텐츠의 제작은 강의 담당자가 직접 제작해야 한다. 가상연수에서 컨텐츠의 제작을 CD-ROM에서 하는 순서에 따르게 되면 웹의 장점 중의 하나인 컨텐츠에 대한 학습자의 반응을 즉시 피드백 하는 것이 불가능하게 되어 컨텐츠의 생명력을 상실하게 된다.
Ⅸ. 결론
피터 드러커(Peter Drucker)는 그의 저서 ‘후기 자본주의 사회(Post-Capital Society)’에서 21세기 경제는 정보를 중심으로 한 세계 시장경제 체제가 유지될 것이라고 말했으며, 이것을 ‘정보 자본주의’라 칭했고, 미국 MIT 대학의 래스터(Lester, T) 교수는 “21세기는 교육받은 인력에 의해서만이 지속적으로 경쟁의 우위에 설 것이다.”라고 말했듯이, 지식정보화로 표현되는 새 천년은 우리들에게 무한한 도전과 희망을 함께 제시하고 있다하겠다.
이러한 지식정보화 시대에 대비하기 위하여 미국 정부는 「목표 : 미국 교육법(Goals : Educate America Act)」을 발표하였고, 영국의 블레어 정부는 ‘Excellence in Schools’라는 교육 백서를 발표하여 교육개혁에 박차를 가하고 있다. 우리나라에서도 531 교육개혁을 발표하여 ‘누구나, 언제 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 열린 「열린교육사회, 평생학습사회」를 건설하는데 심혈을 기울이고 있다. 이는 다음 세대를 이끌어갈 우리 학생들에게 있어서 반드시 필요한 새로운 정보화 능력을 길러주고, 개성과 창의력을 길러주기 위해서 다양한 학습기회와 학습 환경을 준비해야 한다는 것을 의미한다. 즉, 정보가 부를 창출하고 이의 변화가 빛의 속도만큼 빠르게 진행되는 미래사회에 대응하기 위해서는 학생들을 위한 교수-학습 방법이 변화되어야 하고, 이를 위한 교원연수의 방향이 획기적으로 거듭나지 않으면 안 되는 새로운 교육 패러다임(Paradigm)의 창출을 요구하고 있다.
그런데, 현재와 같은 교육형태로 우리의 학생들을 미래 사회의 세계 경쟁 무대에서 주도적인 삶을 영위할 능력 있는 사람으로 키워낼 수가 있겠는지 심각하게 생각해 보지 않을 수 없다. 교원연수가 변해야 교사가 변하고, 교사가 변해야 우리 학생들이 새로운 천년의 무한 경쟁 시대에 슬기롭게 대처해 나간다는 사실을 다시 한번 재음미해 볼 필요가 있다 하겠다. 교원들이 정보화 마인드를 갖고 새로운 문명사회에 적응할 수 있는 교수-학습 방법을 익히며, 교실 안에 변화의 바람을 일으키고, 학교현장의 개선을 촉진하여야 한다.
참고문헌
양춘희, 교원 연수제도의 문제점과 개선방향연구 : 원격 교육 시스템의 활용 가능성을 중심으로, 수원대 행정대학원 석사학위논문, 2001
이윤식·유현숙·최상근, 교원연수제도 개선방안 연구, 한국교육개발원, 2005
강영주, 한국교원 연수에 관한 연구, 수원대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
김덕중, 교원 현직연수의 실태분석을 통한 문제점 및 개선 방안 연구 제23회 교육논문, 2001
고벽진, 교원 현직연수 제도 및 운영에 관한 연구, 교육연구, 2004
황규호외 4명, 교원 양성·연수교육체제 개편방안, 교육부 교원양성·연수교육체제 개선연구위원회3, 1999

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교원연수,   교사연수,   교원,   교사,   연수