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교과서의 내용은 도대체 올바르게 설명되어 있는 것이 무엇이 있겠는가? 이남호 교수대로 하려면 모든 내용을 뜯어 고쳐야 할 것이다. 만약에 이남호 교수의 생각이 모두 옳다고 치자. 그렇다면 대한민국 국정 교과서를 만든 사람들은 문학에
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대들어 싸움이 붙지만 김 반장에게 물씬 얻어맞는다. 이 싸움으로 김 반장은 신임을 잃어 동네 사람들의 미움만 산다. Ⅰ. 작품의 줄거리
Ⅱ. 가르치기에 적절한 작품인가
Ⅲ. 어떻게 가르치고 있는가
Ⅳ. 어떻게 가르칠 것인가
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교과서에 실린 문학 작품을 어떻게 가르칠 것인가』, (주) 현대문학.
<단행본>
김윤식김현 (1973), 『한국문학사』, 민음사.
김준오 (1999), 『시론』, 삼지원.
<논 문>
오세영 (1974), 「침묵하는 님의 역설」, 『국어국문학』 Vol. - No. 65-66
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교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것인가』, 현대문학, 2001 (주요 참고교재)
구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 1996
김준오, 『시론』, 삼지원, 1997
김대행 외, 『문학교육원론』, 서울대학교 출판부, 2000
김대행 외, 『문학교육 틀짜기
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교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것인가>, 현대문학, 이남호, 2002
<시와 함께 배우는 시론>, 태학사, 윤여탁, 2002
<김수영 문학 연구>, 한샘출판사, 김종윤, 1994
<김수영의 시 <풀>의 해석과 평가>, 淸州大學校 國際問
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교과서 수록양상과 교육 방안 연구」,여화여자 교육 대학원 석사논문.
이지호(1997), 「연암 박지원의 글쓰기 방법론 연구」,서울대학교 박사논문.
이창국(1987), 「연암 박지원의 교육사상 연구」,서울대학교 박사논문.
이현식(1993), 「연암 박
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교과서, 교육과정에 대한 검토가 요구된다고 본다. 위의 논의를 통해서 앞으로의 역사 교육이 지향해야할 방향에 대해 제안을 해보았으며 이러한 논의가 제도적 확립을 통해서 균형 있는 인식을 학생들에게 교육할 수 있도록 역사교육의 발
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어떻게 사용하였는지에 대한 설명이 전혀 없었고, 수연산을 할 때 색깔펜을 사용한다고 했는데 펜을 얼마나 사용하느냐에 대한 의문도 들었다. 또한 0의 단위를 가르칠 때는 어떻게 구체물을 사용하였는지 알 수 없어서 실제 교육 현장에서
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가르칠 때 물론 말을 끊어서 해주면 학생들이 이해하기는 쉽지만 어떤 교사는 마치 어린 유치원생들을 가르치듯이 대하는 걸 봤다. ‘말해요. 아니에요. 써요’처럼 그냥 “말하지 말고 쓰세요”라고 말해도 학습자들은 알아 들을 것 같은데
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가르칠 때 호구와 안전장비를 완전 착용한 채 가르쳤더니 학부형들이 “안전해서 좋아보인다”고 말했다고 한다.
둘을 합하면 하나의 프로그램이 완성되었다. 꼭 가라데만이 호신술이 있고 합기도만이 호신술의 전유물은 아닌 것이다. 합기
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어떻게 작성했나
2) 실제로 심층면접 볼 때의 소감은. 수험생에게 하고 싶은 조언이 있다면.
7장. 심층면접, 최고점수를 얻는 길
1) 분명한 말투로 자신있게 대답합니다. 2) 책을 많이 읽고, 쓰고, 생각하는 일입니다.
3) 학교 교과서의 지
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가르칠 때에도 단순히 교과서의 딱딱한 글을 읽어나갈 것이 아니라 짧게 구성되어 있는 애니메이션을 수업 도입 시 보여주는 것도 하나의 매체활용방법이 될 수 있습니다.
9) 선생님만의 수업 비법이 있는가.
고등학생 때 별명이‘뻥쟁이’
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어떻게 가르칠 것인지 한글의 우수성을 말해볼래요?
대학교에 입학하면 하고 싶은 활동이 뭐에요?
가장 기억에 남는 교내대회?
감명 깊게 읽은 책 있어요?
카톡 할 때 띄어쓰기를 하나요? 그럼 맞춤법과 띄어쓰기를 지켜하는 이유를 말해보세
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어떻게 하면 고객들이 더 좋아할 까, 어떻게 하면 좀 더 잘 가르칠 수 있을까, 어떻게 하면 매출을 더 늘릴 수 있을까’ 등을 고민하고 그것을 새로운 방식으로 시도하기 위해 노력했습니다.
3. 조화로움과 균형을 유지하기 위한 유연성을 가
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어떻게 하면 고객들이 더 좋아할 까, 어떻게 하면 좀 더 잘 가르칠 수 있을까, 어떻게 하면 매출을 더 늘릴 수 있을까’ 등을 고민하고 그것을 새로운 방식으로 시도하기 위해 노력했습니다. 물론 실패하고 무안했던 적도 많지만 그러한 과정
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