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가시킨 학생이 사망하는 교통사고가 발생하였다는 것을 알게 되었다.
Ⅶ. 결론 및 시사점
급변하는 사회변화에 대응하는 학생 교육에서 개개인의 능력과 적성에 맞는 교육을 위한 학급경영을 함에 있어 무엇보다 우선시 되어야 할 것은 교사
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교사들은 수요자의 위치에 있는 학부모와 학생의 기대를 최대한 수렴할 수 있도록 노력하며, 또한 이런 능력을 각 교사들이 갖추고 있어야 함을 의미한다. 교육의 효율성을 높이기 위해서는 학급 담임 배정에 있어서 교육 공동체 구성원들의
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교사, 학부모 및 지역 인사가 담임의 중요성에 대해서 그 본질을 명확하게 이해할 수 있도록 담임 에 관한 자체 연수나 홍보 활동이 지속적으로 이루어져야 한다. 학급 담임 배정은 한 학급에 한 명의 담임교사를 배정하여 학급 집단의 학습
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학급은 학생들이 학습지도를 받는 장인 동시에 생활지도의 장이기도 하다.
이렇듯 학교교육의 가장 중요한 장이며, 기본단위가 되고 있는 학급의 경영을 책임지고 있는 사람은 바로 학급담임교사이다. 따라서 학급담임교사는 학교교육의 질
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할 것은 교사 인식의 변화이다. 이러한 의미에서 윤완이 지적한 비창의적인 학급경영의 형태, 즉 질서에 대한 집착, 권위, 증거, 과학적 접근에의 지나친 가치 부여, 역사적 관점에 대한 지나친 강조, 학급에서 자아가 상실되는 것, 기성인의
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