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애국계몽운동과 근대교육활동에 관한연구 > 1985
김형문 < 대한제국 말기의 애국계몽운도에 관한 교육사적 연구 > 1997
이진영 < 구한말 애국계몽운동에 관한 성격에 관한 연구 > 1986
함승환 < 한국 교육에 있어서 근대성의 문제 >&
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애국계몽운동에 관한 교육사적 연구]. 관동대:석사논문, 1995.
박한얼. [애국계몽운동과 근대교육활동에 관한연구]. 인하대:석사논문, 1985.
이진영. [구한말 애국계몽운동에 관한 성격에 관한 연구]. 관동대:석사논문, 1997. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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애국계몽운동과 근대교육활동에 관한연구 > 1985
김형문 < 대한제국 말기의 애국계몽운도에 관한 교육사적 연구 > 1997
이진영 < 구한말 애국계몽운동에 관한 성격에 관한 연구 > 1986
함승환 < 한국 교육에 있어서 근대성의 문제 >&
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애국계몽운동은 선실력양성론이다. 즉 힘이 있어야 우리의 권리를 세계에 널리 주장할 수 있다는 것이다. 그리고 이 이론은 지금의 현실과 다른 점이 없다. 현대 우리사회는 구한말의 정세와 마찬가지로 정치, 경제, 사회, 문화적이 측면에서
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애국계몽운동의 선구자였던 장지연은 바로 이러한 변화의 두 측면을 동시에 보여주는 지식인이었다. 그는 한학을 수학하였고 유학사상에 깊이 빠져 있었으나 새로운 학문을 적극적으로 수용하였다. 그의 내면에서는 전통적인 학문의 세계가
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