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과학적 사고기능으로서, 유아기에 적합한 과학적 탐구능력으로 관찰하기, 분류하기, 측정하기, 예측하기, 토의하기로 구성된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생활 속에서 과학적 탐구 수행하기를 1가지씩 실행해보고 그 내용을 정리해 보았
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본론
1. 생활 속에서 과학적 탐구 수행에 있어 고려해야 할 사항
2. 생활 속에서 과학적 탐구 수행하기
가. 탐구 동기
나. 탐구 내용과 대상
다. 탐구 계획과 실험 방법
라. 탐구결과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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탐구활동을 통해 탐구력을 증진시킬 수 있게 된다. 영유아는 일상 생활 속에서 과학적인 탐구 과정을 다양하게 수행함으로써 문제를 해결하고, 과학적으로 수행하는 논리적 사고의 과정을 터득할 수 있을 것이다.
- 참고 서적
삶의 가치와 아
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탐구를 다음과 같이 수행하여 보았다. 교사는 과학 하는 과정에서 유아ㆍ부모와 함께 연구하는 태도를 가져야 하며, 사회ㆍ과학의 변화에 능동적으로 대처하는 능력을 갖추어야 한다. 유아는 일상생활 속에서 교사가 과학적 현상을 대하는
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과학적 세상에 대한 태도를 다루고 있는 감정과 가치의 6개 영역으로 구성되어 있음
- 미국의 국가과학교육 기준으로서의 과학교육내용은
첫째, 과학개념과 과정이 통합, 둘째, 과학적 탐구수행에 필요한 능력과 과학적 탐구에 대한 이해를
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탐구생활 영역
< 표준보육과정 VS 2007년 개정 유치원 교육과정의 비교 >
공포근거, 추구하는 인간상등 전반적인 비교
{영역별 내용비교}
· 건강생활과 신체운동
· 사회생활과 사회관계
· 표현생활과 예술경험
· 언어생활과 의사소통
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탐구과정
Ⅳ. 탐구력측정(탐구능력측정)과 탐구학습
1. 탐구학습의 장점
2. 탐구학습의 단점
Ⅴ. 탐구력측정(탐구능력측정)과 수행평가
Ⅵ. 탐구력측정(탐구능력측정)과 학습평가
1. 과학 지식의 평가
2. 탐구 능력의 평가
3. 과학적
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자료 변환
10. 자료 변환
11. 결론 도출
12. 일반화
Ⅶ. 과학탐구(과학적 탐구)의 지도절차
1. 주제별 과학탐구활동에 대한 접근과 도입
2. 주제별 과학탐구활동 수행 지도
3. 주제별 과학탐구활동 수행 결과의 평가 방법 계획
참고문헌
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과학적 탐구활동의 유형으로써 과제연구가 있다. 과제연구는 구안법(프로젝트법)의 일종으로 실제세계를 대상으로 하며, 학생이 직접 학습활동을 계획하고 수행하며, 비교적 장기간에 걸쳐 수행되는 탐구방법이다. 즉, 과제연구란 학생이 인
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탐구과정에서 다루는 변인의 수나 수준을 달리 하거나 교사의 적절한 지도가 있어야 한다.
Ⅶ. 과학적 탐구(과학탐구)의 경험학습모형
⇒ 자유 탐색 단계(관찰) → 안내된 탐색 단계 → 정리 단계(분류)
경험 수업 모형은 카우착과 에겐(1980)이
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