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계몽기(계몽사상)의 교육 개념
Ⅲ. 계몽기(계몽사상)의 교육사상 유형
1. 자연주의 교육사상
2. 범애주의 교육사상
3. 이성주의 교육사상
Ⅳ. 계몽기(계몽사상)의 교육사상 특징
Ⅴ. 계몽기(계몽사상)의 교육목적, 교육내용, 교육방법
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내용
3. 건국기
(1) 교수요목과 한글전용의 상징적 의미
(2) 새로운 국어 교과서의 모색 : 한글 전용 ‘교본’
(3) 문법서 및 다양한 독본류로의 변화
4. 현대 교육과정기
(1) 교재의 내용 구성 변천 및 특징
참고 문헌
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연구, 문학과지성사, 1992
-윤여탁, 한국의 근대화와 국어교육-근대 계몽기와 일제 강점기를 중심으로, 국어교육 117집, 한국어교육학회, 2005
-이응백, 국어교육사연구, 신구문화사, 1975
-정광, 역주 번역노걸대와 노걸대언해, 신구문화사
-조래철
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교육 과정기
9. 제 6차 교육 과정기
10. 제 7차 교육 과정기
Ⅲ. 현재의 국어교과서의 발행 방법과 앞으로의 방향.
Ⅳ. ‘초등 국어 교과서, 검인정 발행제도로 전환은 적절한가?’
Ⅴ. 초등 국어 교과서 발행제도가 나아가야 할 방향
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4. 친일(親日)인가, 용일(用日)인가.
1) 실용적 관점에서의 친일(親日)
2) 『혈의 누』에 나타난 반일(反日)의식
5. 신소설로서 『혈의 누』의 한계
1) 구체적 전략의 부재
2) 결말의 미종결
3) 리얼리티의 약화
Ⅲ. 결론
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초등학교에서의 세계사 및 국제이해 교육에 관한 연구, 인문사회교육연구 제3호
교육부(1998), 사회과교육과정, 대한교과서주식회사 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 세계사 관련 연구의 성과와 한계
1. 세계사의 성격에 관한 연구
2. 세계사 교육내
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한계
▶ 내수의존 고율성장 추구와 그의 한계
▶ 물가불안 지속 심화
▶ 경상수지적자 반전과 국제수지 기조 불안정
Ⅲ. 한국경제 50년
< 성장 시대 >
1. 1945 - 90년 : 변화의 시대
2. 수출주도형 공업화를 통한 성장지
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1) 간접적인 요인
2) 직접적인 요인
4. 신소설의 주요 작가와 작품 이름
1) 이인직
2) 이해조
3) 안국선
4) 김교제
5. 신소설의 주제
6. 신소설의 한계와 극복
1) 형태상
2) 내용 및 제재면
3) 특징
Ⅵ. 현대소설과 일본
참고문헌
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한계에 대한 재생산이론적 접근과 내포적 재산업화의 정치생태학, 한국정치학회, 1992 Ⅰ. 생태학적 기독론
Ⅱ. 생태학적 재산업화론
Ⅲ. 생태학적 사회철학
1. 인간의 노동은 인간 본질의 대상화이다
2. 인간의 자기실현은 자연에 내
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근대화-산업화 과정’에 대한 평가, 좌우 학계 극명한 차이 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 역사교과서에 대한 소고
1) 역사교과서 논란배경
2) 시대적 맥락
3) 국정과 검정의 차이
4) 현행 검정제도의 특징
2. 역사교과서 국정화 논란
1) 사실
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