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듀이(Dewey)의 경험 중심 교육의 내용은 발달영역은 변화를 일으킬 만한 주체적 힘이고, 주체적 힘은 개인이 유의미한 방식으로 행동 하는 것이며, 젊은이들의 능력증진을 목적으로 하여 일상생활의 경험으로부터 교과가 도출 된다고 보았다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 듀이십진분류법(DDC)의 발전
Ⅲ. 듀이십진분류법(DDC)20판의 특징
Ⅳ. 듀이십진분류법(DDC)20판의 변화내용
1. 본표의 변화
2. 보조표의 변화
Ⅴ. 듀이십진분류법(DDC)20판의 문제점과 대책
1. 항목들의 배열순서의 문제
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듀이 (J. Dewey 1859~1952)
진보주의 교육윤동에 사상과 이론을 제공
20세기 미국을 대표하는 실용주의 철학자
1896년 ‘듀이학교’ 실험학교를 설립
1. 듀이의 교육사상의 기초
(1) 진보주의
20c, 미국의 교육철학
아동 중심적 교육관 계승
⇒ 아
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듀이는 교육을 끊임없는 경험의 재구성이라고 생각하므로 교사는 아동의 진정한 흥미로부터 출발하는 교육방법을 사용하여야 함을 주장하였다. 그리하여 교사는 관찰자, 아동을 새로운 지성으로 이끄는 안내자, 경험과 지식을 연결해주는
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일은 듀이의 아이디어를 실천하는 데 있어서 중요한 일이라 하겠다.
듀이의 교육이론이 교육 현장에서 실패하고 있는 이유 중의 하나는 아동중심의 활동을 통한 학습과 상징인 언어 중심의 학습에 대한 일이다. 듀이가 활동을 중시하고 있는
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갖는 것은 그 학습에 의해 경험은 항상 새롭게 형성되어 더욱더 문제 해결력을 갖춘 인간으로 대처하게 될 것이기 때문이다(정명환, 1998).
3. 존듀이 교육사상의 시사점
(1) 교육목적을 아동의 성장과 행복에 둔다는데 있다.
우리나라 교육에서
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듀이와 같은 학자들의 아동중심교육 사상에서 찾아 볼 수 있다. 두 상호간의 연개성을 가짐으로 열린 교육을 펼쳐 나가는데 이론적 뒷받침을 듀이의 아동중심교육이 해 줄 수 있을 것이다.
Ⅵ. 존 듀이의 반성적 사고
Dewey는 교과와 방법을 분
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Dewey, 1916a : 368)
교육이 사회와 고립되어 독립적으로 존재하는 곳이 아니라, 지속적인 상호 작용을 통하여 영향을 주고받는 곳이라는 바로 이 명백한 믿음이 듀이로 하여금 한 평생을 통해 교육 또는 학교가 사회개혁에 능동적으로 이바지할
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농민조합 등 학교 외의 민주적인 사회개혁 세력과 긴밀한 협조와 연대를 이루어야 한다.
Ⅶ. 존 듀이의 반성적 사고
Dewey는 교과와 방법을 분리해서 각기 독립적인 영역으로 보는 경향을 이원론의 유산으로 보고 있다. 곧 마음과 세계가 두 가
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듀이의 경험중심의 교육론이 진보주의 교육이론과 크게 다르다는 느낌을 받을 수 없었다. 편집자 서문에서는 과학적 방법에 기초를 두고 전통교육과 진보주의 교육의 한쪽에 치우치지 않으면서 이분법적인 명칭의 굴레를 벗어나겠다고 했으
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