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유아와 함께 이야기를 나누는 것이 연습에 도움이 된다. 다섯째, 갈등해결 능력을 길러주어야 한다. 유아는 친구관계에서 다툼을 경험할 수 있다. 다툼과 같은 갈등상황에서 유아가 사회적으로 문제를 해결하는 능력을 가지고 있다면 갈등해
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유아교사는 유아의 유치원 생활의 적응, 사회 정서적인 적응, 사회성발달에 많은 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 유아교사는 안정적이고 긍정적인 교사-유아 애착관계를 형성할 수 있도록 노력하여야 하겠다.
유아의 친구관계는 또래관계
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요도 없다고 생각한다.
(2) 유아의 친구관계 형성과 유지를 위한 방안 제시
유아는 유아교육기관의 물리적 환경 속에서 또래와 함께 생활한다. 교사에 의해 사려 깊게 계획되고, 구성된 학급 환경은 유아의 친구 관계를 지원하므로 교사는 유
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친구 관계란 시간을 두고 형성되는 관계이며 친한 친구란 서로 마음이 맞고 관심을 공유하며 상호 호감을 주는 사람이어야 한다고 생각한다.
-우리는 서로 이름을 알게 되었으니까 이젠 우리 친구야(3세 유아)
- 친구는 서로 빼앗거나 다투지
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이 다름을 인정하고 그에 따라 감정을 조절하고 배려하는 방법을 익히는 것이다. 따라서 유아의 발달과 사회성에서 친구 관계는 매우 중요하다.
?-1: 친구 관계가 중요하다면 그 이유를 설명하고, 유아의 친구 관계 형성과 유지의 적절
한 방
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제 해결력을 발달시켜 사회 인지적 성장과 지적 발달을 가져오게 할 뿐 아니라 언어적 상호작용을 통해 새로운 방향에 접근하도록 도와줄 수 있다. Hartup과 동료들(1993)은 유아들 대상으로 유치원에서 서로 친구관계인 유아들 사이에 일어난
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또래와의 상호작용이 점점 많아지고 있으며, 점차 또래의 영향을 더 많이 받게 됨에 따라 아이들의 우정관계의 중요성이 부각되고 있다. 초등학교 아동의 우정관계에 대한 개념은 서로 좋아함, 공유 활동을 강조하여 전반적으로 친구를 평가
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발달시키기 위한 노력은 비활동적인지만 또래간 상호놀이를 촉진시키는데 이바지할 수 있다. 1. 또래의 정의와 상호놀이의 중요성
2. 유아기 또래간 상호놀이를 촉진시켜주는 방법
3. 아동기 또래간 상호놀이를 촉진시켜주는 방법
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으로 형성하고 유지하기 위해서는 친구를 돕거나 물건을 나누거나 공유하며, 친구들에게 친절하게 대하는 등의 친사회적 행동이 요구된다. 유아는 친사회적 행동을 통해 타인인 친구와 긍정적이고 우호적인 관계를 형성하고 유지하며 발전
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유아는 성장하면서 자연스럽게 가정에서 또래집단으로 옮겨져 그 구성원들과의 상호작용을 통해서 자기중심적인 행동과 태도를 상황에 맞게 조절하는 보다 성숙한 사회적 능력을 갖게 된다. 유아는 친구들과 평등한 관계에서 상호작용을 통
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