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내린 상태로 볼 수 있다.
이런 상태는 Marcia의 이론으로 정체감 유형으로 분석해보면 정체감 위기는 없고 자신의 과업에 전념하는 정체감 상실에 해당된다.
Ⅲ. 결론
본론에서 Marcia의 이론이 분류한 자아정체감의 유형에 대하여 살펴보고 본
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깊은 결정을 하고, 자존감이 높으며, 긴밀한 대인관계를 형성하며, 스트레스에 대한 저항력도 높다.
Marcia는 앞에서 설명한 네 가지 정체성 성취지위는 순서가 있는 발달단계가 아니나 유예 상태만은 정체성 확립에 필요불가결한 선행조건이
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Marcia의 면접 방법을 사용하여 34명의 대학교 4학년 여학생을 대상으로 연구하여 박사 논문을 발표하였다. 그로부터 12년이 지나 당시의 연구 대상자들을 대상으로 대학교 시기의 자아정체감 범주와 30대 중반인 시기의 자아정체감을 비교하였
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신의 역할과 과업에 몰두하지 못하는 상태이므로 정체감 유예상태이다.
Ⅲ. 결론
본론에서 Marcia의 이론이 분류한 자아정체감의 유형에 대하여 살펴보고 본인이 직접 관찰한 청소년을 분석하여 어느 유형의 자아정체감을 갖고 있는지 알아보
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marcia(1980)의 자아정체감 유형 분류를 바탕으로 살펴보았다. 자아정체감은 청소년기의 발달과업임과 동시에 인간이 전 생애 동안 획득해야 할 발달과업이며 청소년기에서의 정체감 확립이 생애 전체의 발달을 결정짓는다. 이때 부모의 역할이
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Marcia의 자아정체감 이론을 살펴보았는데 여기서 주의할 것은 청년기에 자아 정체감을 획득하였다고 하더라도 성인기에 유실 상태에 빠졌다가 다시 위기를 경험하여 정체감을 성공적으로 성취하는 경우와 같이 자아정체감은 전 생애에 걸쳐
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의적이고 고정 관념적이며 부모의 가치관을 그대로 받아들이고 자기 방어적이었다. 정체감 성취와 유예, 두 집단의 유사점은 위기를 경험했다는 덧이다. Marcia는 이 연구결과에 의해 성숙수준에 도달하기 위해서는 남자는 청소년후기에 반드
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Marcia의 청소년 자아정체감의 유형
1) 자아정체감 혼미
2) 자아정체감 조기완료(정체감 유실)
3) 자아정체감 유예
4) 자아정체감 성취
2. 주변에서 지켜본 청소년기의 현재 상황(사례)
3. Marcia의 자아정체감 유형에 의한 사례 청소년의 정체감
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Marcia의 정체감 개념을 요약정리 해보았으며, 한편으로 자아정체감에 영향을 주는 요인들에 대해 분석하여 기술해 보았다. 레포트를 작성하면서 자아정체감은 개인이 이 세상을 바라보는 정신적 눈이지 않나 생각해보았다. 눈이 나쁘거나 제
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Marcia는 정체성 성취자가 대인적 친밀감에 관여하는 능력이 훨씬 높고, 낮은 정체성 성취 지위자는 고정관념적이고, 유사 친밀적이며 고립적이기도 하다는 사실을 보여주고 있다. 정체성을 성취한 개인은 그 자신과 조화감을 느끼고, 그들의
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