|
절대평가와 상대평가의 장단점
3. 상호제지이론
4. 아들러의 개인심리학
5. 합리적 행동적 정서치료
6. 타일러의 교육과정 개발모형
7. 중핵교육과정
8. 아들러의 개인심리학적 상담방법
9. 스킬백의 학교중심교육과정
10. 형성평가 도구를
|
|
|
상대평가란?
상대평가는 규준지향적 평가라고 한다.
한 학습자가 학업성취도를 그가 속한 집
단의 결과에 비추어 상대적으로 나타내
는 평가 방법 상대평가란?
-상대평가의 장.단점
절대평가란?
-절대평가의 장.단점
형성평가란?
|
|
|
수행평가의 절차
학습자의 개인차 진단 및 배치
학습능력(선수학습 정도 등) 및 학습양식 등을 포함한 인지적 영역의 행동특성의 차이
학습동기, 흥미, 태도, 자아개념 등을 포함한 정의적 영역의 행동특성의 차이
신체발달 등을 포함한 심리
|
|
|
수행평가에서 작성한 채점표 등에 관한 평가항목은 교사와 학생 그리고 학부모 사이의 의사소통을 가능하게 하며, 학생의 학업성취수준을 적절히 진단하기에 적합하다. 또한, 수행평가는 문제인식 기능에 대한 평가에 적절하다. 문제인식에
|
|
|
평가와 규준지향평가에 대해 알아보았다. 양 평가방법의 특징과 부정적인 면을 살펴보았는데, 어느 한쪽의 교육평가가 옳다고 할 수 없는 것이 현실이다. 상대평가가 가지고 있는 문제점들을 보완하기 위해 절대기준평가 방법이 등장했지만
|
|
|
. 이러한 평가들의 각 과정은 상보적으로 작용한다. 1) 평가기준에 의한 평가
(1) 임의평가
(2) 상대평가
(3) 절대평가
2) 수업과정의 단계에 따른 평가체제
(1)진단평가(diagnostic evaluation)
(2)형성평가
(3)총괄평가(summative evaluation)
|
|
|
교육평가, 문음사, 1998
변창진·최진승, 교육평가, 학지사, 1997
이칭찬·황선경, 교육과정과 교육평가, 동문사, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육평가의 개념
Ⅲ. 교육평가의 유형
1. 진단평가(diagnostic evaluation)
2. 형성평가(formative evaluation)
3. 총합
|
|
|
평가체제 교사자질배양
학생의 사회봉사특성 따라 장학금지급
6. 교육관 측면
발달적 교육관
교육목적 달성 역점
교육이 추구하는 본질적 이념 고취
Ⅶ. 전인교육의 평가
① 목표(준거)지향평가(절대평가)와 규준지향평가(상대평가)의 조화
|
|
|
도움을 준
다
-집단간의 성적을 비교할 수 있는 정보를 제공해준다
-학습자의 자격을 인정하는 판단의 역할을 한다 1)준거지향평가(절대비교평가)
2)규준지향평가(상대비교평가)
3)진단평가
4)형성평가
5)총합평가(총괄평가)
|
|
|
하다.
<참고자료>
수행평가의 기존의 평가 체제와의 비교
구분
전통적 평가 체제
수행평가/대안적 평가 체제
진리관
절대주의적인 진리관
상대주의적인 진리관
철학적인 근거
합리론,경험론 등
구성주의, 현상학, 해석학, 인류학 등
학
|
|
메뉴펼치기
