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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영재아의 특성(영재아동의 발달특징)
I. Terman의 연구
II. 영재아들의 일반적인 특성
III. 신체적 특성
IV. 인지적 특성
1. 지적인 면
2. 창의적인 면
3. 학업성취 면
V. 사회·정서적 특
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영재아 진단평가(영재아동 판별 검사)
I. 지능검사
II. 성취도 검사
III. 교사의 추천
IV. 부모의 추천
V. 창의성 측정
VI. 지도력
VII. 시각적이고 공연을 요하는 예술
VIII. 판별에서
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교육연구소, 113-148.
스텐버그(1997). 성공지능. 서울 : 영림카디널.
정범모(2001). 창의력-그 심리, 인물, 사회. 서울: 교육과학사.
제르미 레프킨(2002). 소유의 종말. 민음사
황동주(2002). 창의적 지식 생산자 양성을 위한 영재교육. 한국교육개발원
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교육프로그램과 영재유아 교육프로그램의 비교분석연구”, 성균관대, 2006
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 이경혜, “생태유아교육 실태에 대한 연구”, 한국교원대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ
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교육적 가치를 지니고 있다.
참고문헌
ⅰ. 김현철(1995), 영재 교육 연구 제5권 제2호
ⅱ. 박승배 외, Borich, G 저(2002), 효과적인 교수법, 서울 : 아카데미프레스
ⅲ. 이영덕(1991), 더 나은 교육의 탐구, 교육과학사
ⅳ. 임규혁, 교육심리학, 학지사
ⅴ
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모든 학습을 터득할 수 있도록 우리가 지원을 해주어야 한다고 생각한다.
4. 참고문헌
특수교육학개론, 유은영, 한국방송통신대학교출판문화원, 2020
(예비교사를 위한)특수교육학 개론, 이미숙, 학지사, 2013
특수교육학개론: 장애, 영재아동의
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교육의 의미 탐색.\" 영재와 영재교육 15.3 (2016): 149-171.
3.김남효. \"‘생각의 탄생’(로버트 루트번스타인, 미셀 루트번스타인 지음, 박종성 옮김, 에코의 서재 펴냄).\" 청소년시설환경 6.4 (2008): 135-136.
4.최유희. \"천재들의 생각 레시피 : 로버트
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교육 및 점검 강화
교육행정기관 및 학교현장에서 관리자, 교사, 학생 및 행정직원 모두가 매년 2회(상하반기) 이상 성희롱 예방교육을 받도록 한다.
학교 내 성희롱 예방교육은 외부전문인력 또는 교육청 업무담당자가 실시하도록 지원한다.
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모가 된 후의 변화는 가족생활 전반에 영향을 미치지만 특히 부모역할에 영향을 미치고 양육스트레스를 높이는 결과를 초래하므로 이 시기에 돌봄 지원, 부모교육, 자조모임, 활용 가능한 공적 서비스에 관한 정보 제공 등 다각도의 지원이
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모자자립시설
모자복지시설에서 퇴소한 모자세대로서 자립준비가 미흡한 모자가정에 대해 주택편의를 제공하며, 정신교육이나 자립기반을 조성한다. 보호기간은 3년 이내이며, 필요시 2년의 연장이 가능하다.(모자보호시설과 동일)
3) 일시
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