|
철학적이나 이론적으로는 구성주의에 대해 많은 언급과 완변한 성찰이 이루어지고 있는 듯하나, 실천방법에 대해서는 아직 만족할 만한 글을 찾지 못했다. 교실 안에서의 교육개혁은 교육철학에서 교육이론, 그리고 교육방법으로 이루어져
|
|
|
교육사상이 실천과 시행을 위해서는 새로운 세기에서 기대할 수 밖에 없었다.
그의 교육방법에 있어서의 아동학생들의 개별적인 지도의 원리, 개성발달의 원리아 유희적방법 등은 아동심리학의 발달에 영향을 주게 되고 17,18세기의 실학주의
|
|
|
교육에 많은 도움이 될 것이다. 우리는 앞으로도 위대한 사상가들이 보여 준 관념의 모험을 통하여 자신의 사관과 교육철학을 정립해 나가야 할 것이다.
출처
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=11&dir_id=110108&docid=793929
http://100.naver.com/100.php?i
|
|
|
교육론
ㄱ. 전통적 교육(은행저금식) 방법론에 대한 비판
ㄴ. 문제제기식 교육
-문제제기식 교육에 따른 교사상
ㄷ. 프락시스
ㄹ. 대화교육
Ⅲ. 결론
1. 프레이리 교육이론의 의의
2. 프레이리 교육이론의 비판점
|
|
|
교육론
ㄱ. 전통적 교육(은행저금식) 방법론에 대한 비판
ㄴ. 문제제기식 교육
-문제제기식 교육에 따른 교사상
ㄷ. 프락시스
ㄹ. 대화교육
Ⅲ. 결론
1. 프레이리 교육이론의 의의
2. 프레이리 교육이론의 비판점
|
|
|
p228∼p229
정찬익. 노진호.『교육의 역사와 철학의 이해』.백산출판사, 1998. p32 1.정의 및 배경
2.교육이론
3.교육내용 및 목적
4.교육방법
5.한국교육 안에서의 재건주의
6.가치와 한계점
7.대표적 사상가
|
|
|
교육개혁 사상}.전남대학교출판부
방호범. {유학과 정약용의 철학사상}.한국학술정보
홍덕기. {다산 정약용의 토지개혁사상}.전남대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅰ. 시대상황
Ⅱ. 연구사
Ⅲ. 생애&연보
Ⅳ. 정약용의 문학관
|
|
|
철학으로서의 가치를 가지고 있으며, 비판이론은 오늘날 많이 논의되고 있는 인간성 회복의 문제와 인간화를 위한 교육, 교육의 인간화 문제에 대한 논의에 대한 사상적 기초를 제공하였다.
하지만, 비판이론은 이데올로기 비판이라는 무기
|
|
|
교육이론과 방법을 체계적으로 제시
<참고문헌>
정영근 역, 2005, 교육학의 거장들, 하길사
이희경, 2006, 유아교육개론, 태영출판사
조성자, 2005, 유아교육의 역사와 철학적 이해, 창지사 Ⅰ. 페스탈로치의 교육 사상
1. 시대적 배경
2.
|
|
|
교육
원효(617-686) 불교사상 정리, 독자적 체계수립
-> 불교의 대중화운동 -> 신라불교의 성립기반 크게 확대
원광( ? -630) 불교의 전파, 대중의 도덕적 지표 제시
- 당시 대중의 도덕교육 담당
- 불교의 5계 - 생물을 죽이지 말라 (불
|
|
메뉴펼치기
