|
학력만으로는 평가받기가 어려워지고 있다. 따라서 이제는 학력보다는 개개인의 잠재력과 가능성을 키워 줄 수 있는 방향으로 교육이 실현되어야 한다. 그러기 위해서는 다양한 노력들이 선행되어야 하는데 우선 중요한 것이 학생들의 잠재
|
|
|
학력간 임금격차의 변화와 요인분석』2004
한국개발연구원(KDI),사교육의 효과, 수요 및 그 영향요인에 관한 연구 보고서('07.8)
월간중앙 2월호, ‘07.2.25
디지털 타임즈 (http://www.dt.co.kr/)
디지털 조선일보 (http://www.chosun.com/)
WWW.NAVER.COM Ⅰ.
|
|
|
학력화가 가속화되고 있음을 고려할 때 고학력여성들을 적극적으로 활용하기 위한 사회적 대책도 필요하다. 엄청난 교육비용을 들여 양성된 고학력자가 경제활동에서 제외되거나 단순노무직으로 활용된다면 이는 개인적 손실을 떠나 사회
|
|
|
교육의 불평등을 부채질하는 것이다. 우리나라 교육을 이끄는 교육부와 각 교육청은 진정한 공교육 활성화를 위한 노력에 힘을 기울여야 한다. 1) 미디어와 학력 저하
2) 경제적 격차의 고착화로 인한 학력의 폐쇄적 계층화
3) 대 안
|
|
|
서론:
한국은 오랫동안 학력과 시험 성적에 대한 강한 사회적 가치를 가진 학력주의사회로 알려져 왔습니다. 이러한 학력주의사회는 한국 사회의 여러 측면에 영향을 미치고 있으며, 이에 따른 문제점들이 발생하고 있습니다. 본 논문에서는
|
|
|
실천해 나간다면 조금은 학력경쟁 현상이 수그러질 것이나 큰 변화를 기대하는 건 무리일 것이다. 그러나 학력 없는 사회는 언제든지 실현될 가능성이 있다. 우리가 단기적인 학력·학벌주의 타파를 기대하는 것은 비현실적이지만, 장기적인
|
|
|
분하다. 실력을 사회적으로 인정받기도 했다. 물론 그들의 행동은 법적으로나 도덕적으로나 손가락질 받아야 마땅하다. 하지만 실력이 있음에도 학력을 위조 할 수밖에 없었던 근본 원인을 따져 볼 필요가 있다. 그들이 학력을 위조한 사실이
|
|
|
학력을 능력으로 평가하지 않기 위함이다. 따라서 적절한 기준과 방안을 마련한다면 강압적인 방법이긴 하나 큰 효과를 거둘 수 있을 것이다.
맺음말
지금까지 학력주의가 무엇인지, 학력주의의 개념에 대해 알아본 후 한국 사회에서 학력주
|
|
|
1. 학력의 정의와 중요성
학력은 개인이 교육을 받아 습득한 지식과 역량을 나타내는 개념입니다. 이는 고등교육 기관에서의 학위 취득, 전문적인 스킬을 갖춘 자격증 보유 등을 통해 인증될 수 있습니다. 학력은 개인의 경쟁력 확보, 지식
|
|
|
확대
1. 국제적 경향
2. 한국의 학교 팽창
학력상승의 원인
1. 학습욕구이론
2. 기술기능이론
3. 마르크스이론
4. 지위경쟁이론
5. 국민통합론
한국의 학교팽창의 특성과 원인
결론
|
|
메뉴펼치기
