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methods. Newbury Park, CA : Sage.
Steinback, S., & Steinback, W, (1988). Understanding and conducting qualitative research. Dubuque, IA : Kendall/Hunt. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 과학적 교육연구의 요건
Ⅲ. 특수교육의 질적 연구 방법
Ⅳ. 특수교육 사례연구의 실제
V. 맺음 말
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수교육 대상자가 가장 많은 초등학교의 경우, 통합교육 학급이 설치된 학교는 전체의 52%. 하지만 상급학교로 올라갈수록 그 비율은 급격히 줄어든다. 중학교는 34%, 고등학교는 7%에 불과하다. 통합교육 학급에서 장애아들의 수업을 돕는 특수
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수(1998)는 이 연구에서 정보문화의 구성요소를 정보통신윤리 중심으로 재정립할 필요성이 있음을 강조하면서 정보통신윤리 교육은 (1) 정보화가 미치는 사회적 영향에 대한 이해, (2) 정보활용의 올바른 태도와 의식 함양, (3) 정보화의 정보범
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저 | 동문사 | 2014.08.20
피아제의 인지발달이론 Herbert P. Ginsburg 저 | 김정민 역 | 학지사 | 2014.05.18 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 피아제의 인지발달이론 단계별 내용
3. 반두라의 사회학습이론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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주제에 대해 조사하고 자료를 조직하며 서로 학습한 것에 대해 의견 교환이 잘 이루어지는지, 개별 유아들이 내용에 대해 잘 이해하면서 활동을 진행하는지 등을 평가
[출처] 유아를 위한 교수-학습 활동 전략 모델|작성자 corsairplay
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수법을 적용하고 모니터링 하는 것은 방학을 제외한 일년 내내 계속하고 있다. 그리고 교사들은 유아들의 개별적인 학습진보에 따라 체계적으로 평가하는 교육과정을 사용한다. 그들은 유치원에 재학하는 모든 유아들의 발달 수준에서 수업
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구조
▣ 전(前) 수 개념-수 이전의 개념
▣ 수 세기
▣ 수 체계(기수법 체계)
▣ 연산학습의 선행요건
▣ 비례적 모델과 비 비례적 모델
▣ 수업형태
▣ 발문과 질문
▣ 수와 연산의 실제 지도
▣ RME(Realistic Mathematics Education)
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학습 공동체(professional learning community)'가 강조되는 것도 이러한 이유에서이다.
이상의 내용을 종합해 볼 때, 반성은 교사가 탐구적인 실제 맥락에 처하여 다른 집단과 협력적 상호작용을 통해 지식과 정보를 공유할 수 있을 때 가능하다는 점
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중심 학생지원 체계의 한계점 노출
(3) 도움 필요 학생 조기 발굴, 개입에 대한 인식 부족
(4) 복합적 어려움에 대응한 맞춤형 지원 한계
(5) 유관기관 간 네트워크 내실화 필요
(6) 정보의 관리·연계·활용 법적 근거 부재
2) 학생맞춤통합지
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집 14개가 있다. 이용자 수는 청년의 집 927만명, 소년 자연의 집 593만명으로 합해서 1520만명이 된다. 최근에는 청소년 사업의 현대적 과제에 대응하기 위해 모험적인 캠프사업, 체험학습 지도자 연수 등을 활발히 전개하고 있다. 없음
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