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학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
‘볼레로’를 듣고 다양한 방법으로 표현할 수 있다.
상
‘볼레로’를 듣고 말소리, 리듬치기, 신체표현을 할 수 있다.
수업 중
발표
중
‘볼레로’를 듣고 말소리, 리듬치기, 신체표
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lt;지금 생각해도 정말 우리 조원들.. 대단하다!>
그래도 이 힘든 작업을 통해 얻은 것도 많다. 그동안 그저 쉽게만 보아왔던 교과서 하나하나가 어느 내용 하나도 대충이란 것이 없이 정말로 심혈을 기울여 만들어졌다는 것. 그림이나 삽화
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단원 지도상의 유의점
6. 수업모형 적용에 따른 이론 탐색
수업속으로
1. 수업 개요 및 단계별 의도
2. 교수․학습 과정안
2. 판서 및 칠판 활용 계획
3. 좌석 배치도
4. 본시에서의 평가
5. 첨부자료 - Question and Answer 활동지
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자연적접근법(자연적교수법, 자연교수법)의 규칙
Ⅴ. 자연적접근법(자연적교수법, 자연교수법)의 교수방법
1. 이해활동 중심의 수업모형
2. 말하기 중심의 수업모형
Ⅵ. 자연적접근법(자연적교수법, 자연교수법) 관련 제언
참고문헌
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역할에 따라 모둠별 활동에 적극적으로 참여한다.
관찰 Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원의 학습 목표
Ⅲ. 단원의 학습 계열
Ⅳ. 단원의 지도계획
Ⅴ. 단원 지도상의 유의점
Ⅵ. 교재연구
Ⅶ. 평가계획
Ⅷ. 본시 교수-학습 활동 계획
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학습 방법론. 서울 : 한국문화사
강영은(1997). 「열린교육과 초등영어학습」. 『열린교육연구』. 제 5집, 제1호
전라북도 교육청(2003). 2003 초등영어 교육우수사례
한국교육과정평가원(2000). 의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어
교
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학습의 결과라고 할 수 있다. 때문에 조건화의 원리를 잘 이용하면 바람직한 행동은 형성시키고 부적응 행동은 수정시킬 수 있다고 보았다. 그리고 이러한 행동주의는 많은 교육 방법이나 수업모형에 영향을 줌으로서 전 세계 교육계에서 가
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수업중
관찰법
중
물건의 중요성을 알고, 분류기준에 맞게 분류할 수 있다.
하
물건의 중요성을 알지만, 분류하는 것을 어려워한다. ( 슬기로운생활 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
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수업 중
관찰법
중
설명하는 글의 목적과 형식을 알고 있다.
하
설명하는 글과 이야기 글을 구분하지 못한다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학습
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교수-학습 자료가 목표로 하는 대상 학생과 환경에 적합한지 그 가치를 결정 하는 것이다. 1. 교수설계
2. Dick & Carey의 체제접근 교수설계 원리
3. Dick & Carey의 체제적 수업설계모형
가. 분석단계
나. 개발단계
다. 평가단계
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