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문학이 지식/권력 관계 속에 놓여있다는 사실이 간과되기 때문이다.
페미니즘 교육학은 이러한 지식/권력 관계로부터의 해방을 목표로 한다는 점에서 프레이리의 입장과 일맥상통한다. 그러나 교사, 학생을 자율적인 근대적 개인이 아니라
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문학 생활화에 어떤 질적인 영향을 미치는가 만약 도구적 수월성이나 효과성의 측면에서 인터넷을 살핀다면, 그 영향은 클 수도 있고 또 그렇지 않을 수도 있다. 한국문학교육학회가 주최한 인터넷 문예 경연대회의 경험은 오프라인의 문학
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문학교육의 문제점과 앞으로 나아갈 방향
현행 문학교육에는 입시 중심의 평가 방법에 따른 문제점이 나타나고 있다. 지나치게 형식적인 지필검사 위주의 평가가 이루어지기 때문에 문학 교과의 평가가 다른 교과와 마찬가지로 임의로 하나
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문학 행위를 바람직한 소통 문화로 정립하는 데 필요한 이론적이고 철학적인 근거를 제공한다는 의미를 갖는다.
그런데 중세의 재비평 과정이 문학 교육의 영역으로 들어오면 또 다른 의미를 갖게 된다. 학습자에게 올바른 작품 감상 능력과
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문학 교육에 있어서 최고 수준의 사회적 상호 작용 과정.
텍스트 상호성 : 보통 상호 텍스트성이라고도 함. 텍스트 상호간의 연관성을 의미. 읽기 과정에서 텍스트들이 서로를 위한 맥락으로 작용함을 의미 (예:신데렐라와 콩쥐팥쥐의 유사성
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문학적·미술적 특징을 분석하시오.
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.
- 목 차 -
1. 전래동화와
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있다는 것을 알고, 이러한 드라마를 통해 문학교육에서 얻을 수 있는 효과가 무엇인지 알아보고, 원작소설과 드라마의 차이로 인해 생기는 드라마를 통한 문학작품 이해의 한계점은 무엇인지 알 수 있다. 위의 활동을 통해 학생들이 소설을
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문학교육의 성과를 높이고, 올바른 학습 태도 형성에 핵심적인 역할을 담당한다.
결론
성장기 아동에게 아동문학교육이 꼭 필요하다는 것은 해당 시기에 이루어지는 창의력과 표현력, 사고력의 발달이 평생 학습과 인생 전반에 걸쳐 영향을
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문학교육은 학생들이 텍스트의 이해에 그치지 않고 시의 수용과 창작을 통해 세상을 좀더 넓게 바라보고 깊게 느낄 수 있도록 도와야 할 것이다.
※참고문헌
이승훈, 『한국 현대시 새롭게 읽기』, 세계사, 1996
양승준양승국, 『한국현대시 40
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품의 관계를 정당하게 설명해 줄 수 있는 문학교사의 역할이 있어야 함은 물론이겠다. 왜냐하면 그 과정은 매우 복잡하기 때문에 작가와 작중인물을 혼동하는 혼란에 빠질 우려가 있기 때문이다.
문학교육의 총체성은 정치, 사회, 철학, 역사
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