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서 제대로 대접받고 보수·인사 등에서도 차별받지 않는 분위기를 만들어야 한다.
참고문헌
이두휴, 교육경쟁의 정치경제학, 교육사회학연구, 1999
이종각, 교육사회학 총론, 동문사, 2004
강창동, 한국 학력주의의 사회사적 고찰, 고려대학교, 19
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서 잠재적인 능력을 발휘 할 수 있을 것으로 생각된다.
Ⅲ. 결론
앞서 얘기한 바와 같이 최근 사회가 점차 능력위주로 변모하면서 더 이상 겉으로 드러나는 학력만으로는 평가받기가 어려워지고 있다. 따라서 이제는 학력보다는 개개인의 잠
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, 문제의 근본을 해소하는 방향으로 노력을 기울여야 한다. 관계기관 대책회의가 열리던 시간, 광화문 정부청사 밖에서는 학벌 없는 사회 등 시민사회단체들이 학력 위조 조장하는 학벌사회 타파 등을 요구하는 시위를 벌이고 있었다. 학력·
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서는 안된다. 지금부터라도 보육시설의 확충, 여성직업훈련기회의 확대, 모성보호비용의 사회화 등 여성고용을 촉진하기 위한 하부구조를 확충해 나가야 할 것이다. 또 여성의 고학력화가 가속화되고 있음을 고려할 때 고학력여성들을 적극
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교육의 불평등을 부채질하는 것이다. 우리나라 교육을 이끄는 교육부와 각 교육청은 진정한 공교육 활성화를 위한 노력에 힘을 기울여야 한다. 1) 미디어와 학력 저하
2) 경제적 격차의 고착화로 인한 학력의 폐쇄적 계층화
3) 대 안
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학력 없는 사회는 언제든지 실현될 가능성이 있다. 우리가 단기적인 학력·학벌주의 타파를 기대하는 것은 비현실적이지만, 장기적인 측면에서 그것을 무시하는 것도 마찬가지로 비현실적이기 때문이다. 꾸준한 기대와 실천만이 차별과 불평
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학력을 위조한 사실이 애초에 밝혀지지 않았던 것은 우리 사회가 얼마나 학벌에 눈이 어두웠는지를 보여준다. 또한 학력을 통해 크게 실익을 얻을 이유가 없는 연예인도 학력위조를 했다는 점에서 그만큼 학벌을 중시하는 시각이 얼마나 심
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에 적합하게 시스템을 구축해야 한다. 그렇게 함으로써, 명문대 출신을 선호하는 채용 승진 관행을 능력 중심의 관행으로 바꿔야 한다. 또한 승진과 임금에 관하여서도, 기업은 학력에 따라 직원의 역량을 판단해서는 안 된다. 가장 공정한 방
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1. 학력의 정의와 중요성
학력은 개인이 교육을 받아 습득한 지식과 역량을 나타내는 개념입니다. 이는 고등교육 기관에서의 학위 취득, 전문적인 스킬을 갖춘 자격증 보유 등을 통해 인증될 수 있습니다. 학력은 개인의 경쟁력 확보, 지식
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Ⅰ. 서 론
1. 연구 주제의 선정
2. 연구의 방향
Ⅱ. 청년실업의 개념
1. 청년층의 정의
2. 실업이론의 고찰
3. 청년실업의 정의
Ⅲ. 청년실업의 원인 (고학력자 중심)
1. 공급측면
2. 수요측면
Ⅳ. 청년실업의 현황
1. 전
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