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한국어 학습이 이루어질 수 있도록 하는 데 효과적이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
여성 결혼이민자를 위한 읽기 학습은 학습자들이 한국에서 생존하는데 필요한 학습을 목표로 한다. 따라서 읽기 텍스트 또한 그에 맞는 기본 정보와 일상생활과
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한국어 교육을 이해하고 교육 현장에서 적용할 수 있도록 노력할 것이다.
<참고문헌>
세종학당재단(2019), 바로 배워 바로 쓰는 비즈니스 한국어. 1, 하우.
김경휜 외(2010), 대학한국어 1: 듣기와 말하기, 성균관대학교출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ
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한국어 학습자를 위한 학술 전문 어휘 선정 연구.pdf
참고자료2.학문 목적 한국어 학습자를 위한 경영학 기본어휘 선정 및 분석.pdf
참고자료3.학문 목적 한국어 학습자를 위한 상경계열 학문용 기본어휘 선정.pdf
참고자료4.비즈니스 한국어
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학습자들이 정확성과 유창성을 동시에 추구하는 데 적절한 혼합식의 교재 성격을 띈다. 학습자의 학습 유도 장치(학습 목표 제시, 자기 평가 포함)를 실현, 의사소통 연습을 장려하고 또한 한국어뿐만 아니라 한국문화를 함께 소개하고 있다.
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일반적으로 한국어 중급 학습자들은 일상행활에서 대부분의 의사소통이 가능한 단계이다. 아울어 기본적인 범위의 어휘를 넘어 그 양을 대폭 확장시켜나가는 단계이다. 이를 위해 빈도수 높은 관용어와 자주 쓰이는 사자성어, 속담 등을 활
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한국어 방문교육의 효율성 제고 방안 연구. 석사학위논문. 배재대학교. p.112
(유혜령, 2009. p.112)
[참고 문헌]
이명오. (2009). 구어 교육을 위한 한국어 어미 연구. 석사학위논문, 계명대학교
왕한석. (2007). 또 다른 한국어 : 국제결혼 이주여성의
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의 역할은 이를 위해 학습자의 사고방향을 제대로 잡아 주는 일이다. 나아가 언어를 통한 사고능력을 신장시켜 줄 뿐만 아니라, 학생 스스로 언어와 사고능력을 활용하여 문제를 해결하는 능력을 길러 주도록 도와야 할 것이다.
III. 결론
사
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한국어 교수의 이점
한국어의 어휘를 가르칠 때 모국어로 번역을 하기보다 사진을 사용함으로써 한국어만으로도 한국어를 가르치는 효과를 누릴 수 있었다. 이러한 방식으로 가르치면 학습자의 머리에 새로운 단어들이 모국어로 번역되지
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한국어 수업을 위한 교실활동 100, 허용, 박이정, 2005
한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학
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2-3. 정중어(丁寧語）
제 3 절 한국어(韓国語)와 일본어(日本語)의 경어비교(敬語比較)
제 3 장 결 론
<참 고 문 헌>
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비즈니스 인큐베이터에서 인턴으로 근무 당시 아이스크림 회사의 의뢰로 하얼빈 박람회를 참여한 경험이 있습니다. 박람회 참가 목표는 5일 동안 50개 이상의 거래처 확보 및 아이스크림 5000개 이상 판매였습니다. 이를 위해 박람회 참가 전
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한국어 선생님으로서 중국 학생들에게 한국어를 가르치는 수업이었습니다. 한국어를 전문적으로 가르친 경험이 없고, 전공도 아니었기 때문에 부담이 되었습니다. 특히 중급반 수업 내용은 한국인임에도 불구하고 설명하기 난해한 문법들이
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한국어 선생님으로서 한국어를 교육한 경험이 있습니다. 한국어를 중국 친구들에게 가르친 경험은 있었지만, 전문적으로 가르친 경험이 없고, 전공도 아니었기 때문에 부담이 되었습니다. 특히 중급반 수업 내용은 한국인임에도 불구하고 설
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한국어와 한국문화를 알리고 그러한 것들이 그들의 가슴속에 깊게 뿌리내릴 수 있도록 조력하는 선생님.
전문인으로서의 자세와, 초심자로서의 마음가짐을 항상 잊지 않고 학습자의 입장에 서서 함께 고민하고 해결해가며 그들을 이끌어 갈
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강사의 임금체계가 열악하기에 장기근무 강사가 절대적으로 부족하고 특히 아프리카 세종학당의 경우 근무환경이 열악하기 때문에 한국어 강사 수급에 큰 불편이 있다는 것이 사실이다.
-학습자에 의한 강사 평가제도를 도입하고, 평가결과
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