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-전선주, <네잎클로버 편들기>, 학지사, 2010.
<빛처럼 밝은 마음으로 너를 닮고 싶어>
<도와드릴까요?>
<보지 못한 두려움>
<버벅이 친구>
<우리가 가지고 있는 편견>
<장애와 네잎클로버의 공통점??>
<전선주 작가님께>
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좋아하는 클로버는 몇잎클로버인가
-전선주,<네잎클로버 편들기>, 학지사, 2010.
우리가 보는 클로버는 다 똑같은 클로버 일뿐
그 어떤 누구보다도 자랑스러운 내 동생
스승의 은혜
네잎클로버들과 함께
꿈에 한 걸음 더 나아가
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합교육을 실시해서 어렸을 때부터 장애인들에 대한 인식을 부정적으로가 아닌 긍정적으로 바라보는 교육을 받아야 한다고 생각 한다. 전선주 선생님께서도 이러한 이유로 통합교육을 적극적으로 지지하고 계신다. 다양한 활동을 통하여서
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만 쓴 것이라고 단순하게 생각을 하고 읽었습니다. 장애인의 대해서 부정적인 편견들을 줄일 수 있는 것으로 저는 생각을 하였습니다. 하지만 읽으면서 많은 것에 공감하게 되었고, 저도 다른 사람들처럼 똑같은 생각을 하고 있다는 생각을
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의 부양부담도 줄고 노인들과 장애인들도 무시당하지 않고 자신의 능력을 뽐내며 자기 만족도가 높은 삶을 영위할 수 있을 것이다.
아직까지 노인 일자리사업도 부족한데 앞으로 정부에서 더 지원해주고, 금전적 지원과 요양시설 확충보다
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네잎클로버 편들기. 전선주, 학지사, 2010.
아하! 통합학급. 전선주, 이진, 박주리, 박소영, 서은선, 공동체출판사, 2009.
꺼야 꺼야 할꺼야. 전선주, 한국밀알출판사, 2003 목차
Ⅰ. 장애학생의 교육방법
1. 정신지체(지적장애) 학생
1)
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감상문
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
Ⅱ-Ⅰ. 평범한 일상
Ⅱ-Ⅱ. 조작된 현실
Ⅱ-Ⅲ. 점점 조여 오는 미디어의 횡포
Ⅱ-Ⅳ. 정체성을 찾아서
Ⅲ. 맺음말
아름다운 세상을 위하여 감상문
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
Ⅱ-Ⅰ. 도움의 출처
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산된 돌연변이 네잎클로버들이 생산되고 있다고 한다. 그러나, 이렇게 생산된 네잎클로버들이 과연 행운을 상징한다고 볼 수 있을까? 사람의 손이 들어갔다 뿐이지, 돌연변이가 일어난 사실 등 여러 가지 정황은 자연에서의 네잎클로버나 인
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것이다. 빅토르는 그러한 다비드에게 ‘마법의 네잎클로버’라 는 우화 형식의 이야기를 들려준다. 빅토르가 자신의 성공을 우화 형식에 담아 다비드에게 들려주는 '마법의 네잎 클로버'라는 이야기 속에 이 책의 주제가 담겨있다. 없음
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네잎클로버’등과 같이 다양하다.
시에 무슨 비평이 필요할까. 시는 읽는 독자가 시인의 마음을 읽어내면 모든 것이 종료되는 것이다. 그럼에도 비평가나 평론이 존재하는 것은 정의하고 싶어 하는 사람들의 욕심의 한 표현인지도 모른다.
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