|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 특징과 그에 따른 교수법
2. 성인학습자가 아동학습자에 비해 어떠한 장점이 있는지를 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
되는 과정이라고 할 수 있을 것이다. Caffarella(1994)는 성인학습에서 특히 관계를 통한 학습이 중요한 네 가지 이유를 다음과 같이 제시한다. 첫째, 성인학습자들은 학습하는 경험을 계획 할 때 협동적 상호작용(collaborative interaction)이 효과적이
|
|
|
학습성과의 구조적 관계규명. 교육공학연구, 26(2), 53-82.
정진환(2014).“한국 평생학습체제 구축을 위한 방향 모색”.교육행정학연구23(3).한국교육행정학회. 1. 서론
2. 평생교육의 개념
3. 평생교육의 목표
4. 평생교육의 필요성
5. 학습자
|
|
|
노인교육론, 학지사 2015 1. 학습대상으로서의 후기 성인학습자에 대한 존중
2. 자발성
3. 상호학습성
4. 현실성과 실제지향성
5. 다양성과 이질성
6. 과정중심성
7. 참여와 공존성
8. 경험중심성
9. 유희 · 오락성
참고문헌
|
|
|
학습자 사이에서 일방적으로 지식이 전달되는 강의식 방식보다는 서로 배우고 가르치는 활동, 즉 상호학습이 발생하는 상황을 조성하여 학습의 효율성을 높이고 성인학습자의 학습을 촉진시킬 수 있을 것이다. 즉, 교수 과정에 있어서 일방
|
|
|
상호작용 할 수 있는 첨단 정보통신매체의 발달에 힘입어 점차 고등교육, 성인교육, 기업교육 등의 주류적 형태로 자리 잡아 가고 있다.
전술한 바처럼 원격교육을 통한 교사와 학습자간의 상호작용이 잘 이뤄지는 것이 훨씬 교육효과가 높
|
|
|
학습활동이다. 성인학습은 성인이 학습의 주체로서 일상생활에서 부딪히게 되는 자신의 문제에 접근하기 위해 이제까지 자신의 삶에서 체득된 경험을 중심으로 이루어지는 학습이다. 더 나아가 성인학습자 개개인의 자아실현을 가능하게 한
|
|
|
있다. 학습에 대한 강한 욕구를 지니고 있으며, 삶의 경험과 지식을 지닌 성인학습자는 아동학습자보다 더욱 다채로운 방식으로 교육을 전개할 수 있다는 장점이 있다. 따라서 이러한 특징을 교수법에 반영하고 상호학습, 자기주도적 학습,
|
|
|
□성인학습
1.성인학습?
2.필요성
□성인학습자
3.교육참여특성
4.심리 사회적 특성
5.성인학습 원리 : 자발적 / 자기주도적 / 상호학습 / 생활적응
□성인의 발달특성
6.인지발달
7.사회성 및 성격발달 - 중년의 위기
8.행동주의
9.
|
|
|
학습자가 함께 참여하여 자율적이고 자기주도 적인 학습을 행하게 되는 특성을 지닌다.
(3) 상호학습성
학교교육이 비교적 일방적, 지시 명령적 학습과정이라면 평생교육은 원칙적으로 상호학습 (Co-Learning), 특 모두가 가르치고, 모두가 배우
|
|
메뉴펼치기
