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과학과 교수 학습 과정안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발하기
- 학습 문제 파악하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 무게가 같은 물체의 수평 잡기
- 무게가 다른 물체의 수평 잡기
- 수평 잡는 방법 정리하기
◈ 적용 및 발전
- 주변의 물체 수평 잡기
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]
[미숫가루+설탕+물] → [미숫가루 음료]
<학습순서>
물주머니 만들기
물주머니와 다른 경우 1. 단원의 개관
2. 단원의 계열
3. 단원의 성취 기준
4. 단원의 목표
5. 단원의 전개 계획
6. 본시 교수 학습 과정안
7. 판서 계획
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과학과 교수학습 과정안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발
- 학습 문제 파악하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 혼합물의 성질 알아보기
- 실험계획 세우기
- 실험하기 및 결과 정리
◈ 적용 및 발전
- 자석에 붙는 성질을 이용한
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과학과 교수 학습 과정안
▶ 문제 파악
- 동기 유발
- 학습 문제 파악하기
▶ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 액체에서 열의 이동 관찰하기
- 액체에서 열의 이동 방법 설명하기
▶ 적용 및 발전
- 생활 속 대류 현상
▶ 정리
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지도안을 작성해 보았다.
<1.문제사태>단계에서는 학생이 인지부조화를 유발하는 당혹스런 문제 상황을 제시한다. 이 수업에서 학습자는 ‘할머니가 옹기를 사용하시는 것을 보고 옛 물건들은 보통 비과학적이고 낙후되어 있다고 생각
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: 지구가 자전하기 때문이다.
※ 지구가 자전하지 않는다면? 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 단원 학습 계열
5. 단원의 전개 계획
6. 단원 평가 기준
7. 단원 지도상의 유의점
8. 본시 교수 학습 과정안
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과학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 학습 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 건습구 습도계 설치하기
3) 습도 측정하기
4) 습도가 우리 생활에 미치는 영향 알아보기
3. 정리
1) 알게 된
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학습 지도 방법
1) 연산 지도 내용의 구성
2) 연산지도의 단계
3. 수준별 학습지도를 위한 효과적인 방법
1) 단위학급내 수준별 소집단편성
2) 소집단별 지도 방법과 내용
3) 수준별 학습 능력에 따른 교수-학습 과정안
4) 수학과 수업모델의
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, 강, 산, 들, 계곡, 호수
빙하, 화산, 사막 등 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 계열
4. 교육과정의 성취 기준
5. 단원의 목표
6. 차시별 지도 계획
7. 단원의 평가 계획
8. 단원 지도상의 유의점
9. 본시 교수 학습 과정안
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과학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 뿌리의 생김새 알아보기
3) 실험 결과 예상하기 (양파 뿌리 실험)
4) 실험 결과 확인하기 (양파 뿌리 실험)
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