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수학교육, 양서원, 2016
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
안경숙, 김소향 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일상생활 주변 환경에서 수학과 관련된 개념
1) 규칙성의 개념
2) 규칙성 활동의 유용성(장점)
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평가 계획
평 가 관 점
평가 기준
평가방법
상
중
하
연비로 비례배분하기
* 생활 속에서 발생하는 문제 상황을 연비로 비례배분 하여 해결할 수 있다.
* 연비로 비례배분 하는 방법을 이해하고, 문제를 풀 수 있다.
* 연비로 비례배분 하는 방법
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수학교육, 양서원, 2016
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
안경숙, 김소향 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활하는 일상생활 속에서 수학과 관련된 개념(규칙성)
1) 규칙성의 개념
2) 규칙성 활동의 유
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육대학원, 석사학위 논문.
정성진(2017), 「초등국어과 거꾸로교실 적용이 학업성취도와 자기주도학습력 및 쓰기태도에 미치는 영향」, 한양사이버대학교 교육정보대학원, 석사학위 논문.
진효경(2017), 「플립러닝을 활용한 범교과적 쓰기 지
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한 대안은 한국기독교학교연맹에서 제시하는 종교(기독교) 중학교교사용 지침서의 내용을 제시하고자 한다. 이것은 교과서의 특색, 지도상의 유의점, 제 7차교육과정을 간략하게 정리하면 교과를 시작하고 있어 가르치는 교사에게 바른 길을
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어보며 설명하기
다음 차시 예고
오른쪽, 왼쪽, 가운데 수업의 활동 소개
자리 정돈하기
자리 정돈하기
다. 본시학습 평가[모두 가명입니다.]
구분
대 상
평 가 내 용
가
김정환
평가목표
앞, 뒤, 옆 사진을 보고 정확한 위치 표현을 할 수 있는
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평가 단계
1. 평가 관점
활동별 학습 내용 평가
활동별 학습 내용
능력 집단
평가 준거
자료 수준
도움 단계
수행 수준
작동적 자료
영상적 자료
상징적 자료
행동적 촉구
구체적 지시
언어적
단서
자력
P
(수행)
F
(실패)
바로 앞의 수 알기
가
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어떻게 해야할지가 다소 진중하진 않지만 나름대로 구체적인 상황이 될 수 있을 것이다.
하지만, 본 수업은 학생들이 황금비에 대한 문화적 국경에 갇혀있지 않고 개개인의 거리수학과 그 문화에 대한 다양성을 체험할 수 있는 것이 가장 큰
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어 대답하기
5
(자)
PPT자료
(유)
차분한 분위기로
마무리 할 수 있도록 지도하기
다음 차시 예고
“나눗셈식으로 나타내기(1)” 안내하기
-화면을 보며 주의 집중하기
인사하기
인사하기
-다 같이 인사하기
4. 본시 학습 평가
그룹
학생명
학 습
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가 있다.
어쨌든 지금까지는 다양한 글이나 문학 작품을 접할 수 있는 기회가 있었던 만큼 문제가 있었을 수 있다. 그러나 매체의 발달로 인해 텔레비전, 인터넷 등을 통해 다양한 말하기 자료를 접하게 되었다. 교과서의 권위와 기능은 절대
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