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평가
자기반성
교사의 기록
비고
평가 척도는 해당된 곳에 ∨표로 한다.
Ⅶ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 효과
① 다면적인 평가 방법을 통해 학습자의 학습 발달 과정을 종합적 지속적으로 관찰, 이해할 수 있다.
② 학습자의 의견이 평가
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체와 교사가 제작물을 보고 평가하여 정리된 교사평가 포트폴리오를 보고 증거자료 평가표에 의거 학생의 과학적인 특성을 이해하는데 도움을 얻을 수 있다.
증거자료 평가표
5학년 반 이름
영역
지식
탐구과정
태도
하 위 영 역
자연 현상에
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포트폴리오로 만들어 보자.
2) 포트폴리오 점검 체크리스트
포트폴리오 점검 체크리스트(교사용)
1. 평가 일자 : 2000년 6월 25일
2. 대상 학생 :( )중학교 3학년1 반 4 번 성명( 조 0 하 )
3. 다음 각 사항에 대하여 학생의 수행 정도에 따라 세 단계로
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평가가 아니며, 학생 개개인의 변화, 발달과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적인 평가를 강조하는 것으로 수행평가의 대표적인 기법중의 하나이다(국립교육평가원,1996). 특히 포트폴리오의 특징은 자신이 제작한 작품을
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평가’를 분리시키지 않는다. 즉, 평가 자체도 학생들에게는 학습 방법이 되므로, 학생들의 학습은 평가를 통해서도 이루어진다. 이를 위해, 수업 과정 중에 발생된 모든 과제와 결과물을 보관한 포트폴리오 제작을 하였다. 포트폴리오에는
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포트폴리오가 이러한 의사 소통의 수단이라는 데 동의한다(Farr et al., 1994; Frazier et al., 1992; Tierney et al., 1991).
포트폴리오 평가에서 협의는 텍스트와 쓰기 과정에 대하여 학습자가 비판적으로 점검할 수 있도록 장려하고 지도하는 효율적인 전
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향상도 중요
- 1회적이고 단절적인 평가가 아니라 지속적이면서도 통합적인 평가 중시
Ⅵ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 문항 사례
포트폴리오 수행평가 기준안을 다음과 같이 구안하여 활용하였다.
단 원
(읽기)셋째마당-2. 앞 뒤 내용을
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평가 방법에는 관찰법을 자연스럽게 적용할 수밖에 없다. 또한 구술시험은 면접법의 한 형태로 포함될 수 있다. 이러한 점을 염두에 두고 이들 면접법과 관찰법을 참고로 추가하여 소개하면 다음과 같다.
Ⅸ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의
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평가를 실시하는 데는 시간뿐 아니라 어려움이 있을 것이라 예견하였다.
Ⅵ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 사례
[성취기준 및 평가기준]
단원
성취 기준
평가기준
중수준
하수준
Ⅰ. 수와 연산 Ⅱ. 문자와 식 Ⅲ. 확률과 통계
도서관이나 인
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평가를 제공한다. 학생들은 단원별로 혹은 한 학기, 한 학년 전반에 걸쳐 포트폴리오를 완성하기 때문에 학생들과 교사들은 계속적인 과제 자료로부터 피드백을 받을 수 있고, 교사는 학습의 끝이 아닌 학습기간 중에 학생 발달을 평가할 수
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