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marcia(1980)의 자아정체감 유형 분류를 바탕으로 살펴보았다. 자아정체감은 청소년기의 발달과업임과 동시에 인간이 전 생애 동안 획득해야 할 발달과업이며 청소년기에서의 정체감 확립이 생애 전체의 발달을 결정짓는다. 이때 부모의 역할이
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Marcia, J. E. (1980), Identity in adolescence , In J. Adelson (Ed.), Handbook of adolescent psychology, NY : Wiley
허혜경김혜수, 청년발달심리학, 학지사, 2002
이춘재외 , 청년 심리학, 중앙적성출판사, 1988
민경환, 성격 심리학, 법문사, 2002
정옥분외 2인, 청년발달의 이
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Marcia(1980)의 자아정체감 유형분류를 바탕으로 기술해 보았다. 청소년기의 정체감의 형성과정은 흔히 ‘나는 누구인가?’라는 질문으로부터 시작하여 개체의 환경, 문화, 세계관 같은 것들과 연결되게 된다. 이때 사실상 한 개인은 보통 한 집
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Marcia(1980)에 자아정체감 지위 수준에 따르면 ‘위기’를 경험하고 ‘관여’를 직접 해보는 것이 중요한 것으로 보인다. 그러나 A군의 경우 이와 같은 경험이 부족했기 때문에 스스로 부딪혀보고 위기를 극복하기 위해 자신의 인생을 직접 관
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신의 역할과 과업에 몰두하지 못하는 상태이므로 정체감 유예상태이다.
Ⅲ. 결론
본론에서 Marcia의 이론이 분류한 자아정체감의 유형에 대하여 살펴보고 본인이 직접 관찰한 청소년을 분석하여 어느 유형의 자아정체감을 갖고 있는지 알아보
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내린 상태로 볼 수 있다.
이런 상태는 Marcia의 이론으로 정체감 유형으로 분석해보면 정체감 위기는 없고 자신의 과업에 전념하는 정체감 상실에 해당된다.
Ⅲ. 결론
본론에서 Marcia의 이론이 분류한 자아정체감의 유형에 대하여 살펴보고 본
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Marcia(1980)의 이론이 아주 적절하게 설명해주고 있다.
참고문헌
Schwartz S.J. et al. (2011). \"Handbook of Identity Theory and Research.\" 《The Identity Statuses: Origins, Meanings, and Interpretations》 31-51 1) 청소년기에 해당하는 청소년을 관찰, 정체감에 대하여 기
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장래희망을 부모님에게 표현을 했고 매번 달라지기는 하지만 바뀔 때마다 부모님에게 전달하였기 때문에 정체감 위기나 변화를 경함하고 있는 중인 것으로 보인다. 자신이 무엇을 해야 할지 잘 모르고 미래에 대한 고민이 많은 상태이며, 직
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지위와 자아정체감 유형에 따른 심리사회적 성숙의 차이』, 2012 Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 청소년의 자아정체감
1. 자아정체감의 의미
2. Marcia의 자아정체감 유형분류
Ⅲ. 사례 분석
1. 대상 청소년의 개요
2. 분석
Ⅳ. 참고문헌
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Marcia에 의하면 정체감 유예 단계의 경우 정체감 성취에 도달하기 위해 꼭 필요한 과도기적 단계 중 하나라고 할 수 있으므로 정체감 혼미나 유실 보다는 보다 앞선 단계라고 평가할 수 있을 것이다. 즉, 정체감 유실의 경우 충분한 탐색을 하
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