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전문지식 29,316건

1)수학-덧셈과 뺄셈-몇 십 몇 더하기 몇을 구하기(약안)
모형으로 몇 십 몇 더하기 몇을 이해하지만 덧셈 식을 보고 구하는데 어려움이 있다. 하 수모형으로 몇 십 몇 더하기 몇을 이해하거나 덧셈 식을 보고 구하지 못한다. ( 수학 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서
1학년 지도안, 수학 덧셈, 1)수학-덧셈과 뺄셈-몇 십 몇 더하기 몇을 구하기(약안),
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2)수학-분수-도형을 등분할하기(중안)
학습지 관찰평가 수행평가 중 등분할 된 도형을 투명종이를 이용해서 확인할 수 있다. 하 등분할 된 도형을 찾을 수 없다. ( 수학 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자
2학년 분수, 수학 도형, 2)수학-분수-도형을 등분할하기(중안),
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2)국어-즐거운 마음으로 ‘말잇기 놀이’하기(중안)
방법과 유의점에 대한 이해 또한 부족하다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가
2학년 즐거운, 국어 마음, 2)국어-즐거운 마음으로 ‘말잇기 놀이’하기(중안),
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3)과학-콩, 팥, 좁쌀의 혼합물을 분리(중안)
분리하면 힘들고 오래 걸립니다. 하지만 체로 분리하면 빠르고 쉽게 분리할 수 있습니다. (과학)과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정
3학년 지도안, 과학 혼합물, 3)과학-콩, 팥, 좁쌀의 혼합물을 분리(중안),
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2)수학-덧셈과 뺄셈-받아내림이 두 번 있는 세 자리 수의 계산(중안)
다른 친구들이 끝날 때까지 조용히 기다립시다. ( 수학 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가
2학년 덧셈, 수학 뺄셈, 2)수학-덧셈과 뺄셈-받아내림이 두 번 있는 세 자리 수의 계산(중안),
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3)영어-How many pencils-이야기와 역할놀이를 통해 사물의 개수를 묻고 답하기(약안)
사물의 개수를 묻고 답하는 표현을 말할 수 없다. ( 영어 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가
3학년 how, 영어 many, 3)영어-How many pencils-이야기와 역할놀이를 통해 사물의 개수를 묻고 답하기(약안),
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1)즐생-숲속 나라 잔치- 리듬 치며 노래 부르기(중안)
속의 나라’ 노래와 리듬을 익히지 못했다. (즐거운 생활)과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가
1학년 즐거운, 지도안 생활, 1)즐생-숲속 나라 잔치- 리듬 치며 노래 부르기(중안),
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2)바른생활-통일의 필요성을 말할 수 있다.(중안)
학습지 중 통일의 필요성을 2~3가지 말할 수 있다. 하 통일의 필요성을 1가지 말할 수 있다. ( 바른 생활 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습
2학년 통일, 바른생활 필요성, 2)바른생활-통일의 필요성을 말할 수 있다.(중안),
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3)국어-차근차근하나씩-글의 나타난 일의 방법 알기(약안)
배웠습니다. S : 사용하는 물건의 특징을 잘 알 수 있습니다. S : 라면을 잘 끓일 수 있습니다. (국어)과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정
3학년 차근, 국어 하나씩, 3)국어-차근차근하나씩-글의 나타난 일의 방법 알기(약안),
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4)바생-함께 쓰는 물건(중안)
알고 있다. 하 함께 쓰는 물건을 알지 못한다. (바른 생활)과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가
4학년 지도안, 바른생활 함께, 4)바생-함께 쓰는 물건(중안),
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