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1. 일반적 실태
2. 본 수업과 관련된 실태 및 분석
3. 실태분석을 통한 시사점
Ⅲ. 교재 연구
1. 수업 모형의 탐색
Ⅳ. 본시 교수-학습 계획
1. 본시 교수-학습 과정안
2. 판서 계획
3. 본 차시 학습 평가
※ 참고문헌
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3. 출발점 행동 진단
4. 수업에 반영할 점
III.교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 수업모형: 직접 교수 모형
IV.본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서계획
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지도상의 유의점
Ⅱ.학생 실태 조사 및 분석
1. 실태 조사
4. 수업에 반영할 점
Ⅲ.교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 프로젝트 모형
Ⅳ.본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서계획
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이후 예상되는 문제를 해결하는 방법을 알고 있는가?
5. 수업에 반영할 점
Ⅲ.교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 합리적 의사결정 모형
Ⅳ.본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서계획
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알고 있으 나, 그 조각을 가지고 2개 이하의 모양을 만 들 수 있다.
하
칠교판을 구성하고 있는 도형을 알지 못하 며, 그 조각으로 여러 가지 모양을 만들지 못한다. ( 수학 )과 교수-학습 과정안
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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. 실태분석
1. 일반적 실태
2. 본 차시 학습 관련 실태
3. 지도 대책
Ⅳ. 교재 연구
1. 수업 모형의 탐색
Ⅴ. 본시 교수-학습 계획
1. 수업자의 의도
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서 계획
4. 평가 계획
5. 첨부 자료
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모형을 체계화하고, 연간계획에 의해 교수·학습 과정안을 작성하여 활용함으로써 능력별 지도를 할 수 있어 소질과 특기가 신장되었다.
- 계발활동과 특기·적성 교육활동에 대한 설문 내용의 분석, 작품분석, 체크리스트, 진보발달상황 등
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교수-학습법에 쉽게 활용될 수 있는 환경 소재와 이에 따른 교수-학습 과정안 혹은 자료가 개발되어 교육현장에 보급될 필요가 있다. 또한 전국 규모의 초중등학교 교사를 대상으로 정기적인 환경교육의 현황과 실태를 파악함으로써 문제점
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학습자 중심, 수용자 중심의 미디어교육용 콘텐츠가 개발될 필요가 있으며, 이를 위해서는 구성주의 인식론에 바탕 한 GBS의 적용을 적극적으로 검토할 필요가 있다.
3. 외국과 차별화된 고유한 국내 미디어교육 교수방법 모형개발에 대한 심
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손뼉
6모둠 - 깡통 악기 1. 제재의 개관
2. 제재의 목표
3. 학습 계열
4. 단원의 지도계획
5. 아동 실태
6. 음악과 교재 연구
7. 평가계획
8. 본시 학습 계획
9. 본시 교수․학습 과정안
10. 본시 평가 계획
11. 판서 계획
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