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국어교육 수업 시간에 배운 이론을 바탕으로 교과서를 비판적으로 검토해봄으로써 4학년 국어과 말하기듣기쓰기 교육과정을 전반적으로 이해하고 4학년 수준을 알 수 있어 좋았다. 1. 교과서 분석
첫째 마당
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허생전
1. 인물의 유형
1) 전형적 성격
2) 입체적 성격
2. 배경
1) 공간적 배경의 구조
2) <허생전> 창작 당시의 사회적 배경
3) <허생전> 창작의 시대적 배경
3. 작품의 구성과 내용 분석
1) 작품의 구성
2) 내용 분석
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육은 흥미를 잃기 쉽다는 것이다. 또한 유아의 발달수준을 무시한 문자교육은 후기 즉 초등학교 국어교육에 좋지 않은 영향을 줄 수가 있다.
유아들을 위한 문자지도는 글자 자체를 읽고 쓰는 활동에 주안점을 두지 않는다. 다만 문자를 익
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지도한다.
2) 자발적 노력
실제로 사이버 언어를 자제하자는 자발적인 노력이 많이 일어나고 있는데, 현재 많은 홈페이지들이 게시판이나 대화방에서 사이버언어의 사용을 자제해달라는 공지를 내걸고 있다.
언어파괴 현상을 놓고 10대들 내
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국어교과서 분석과 재구성하기’ 듣기만 해도 숨이 턱하고 막힐 만큼 어려워 보였다. 매일매일 교과서를 분석하는 것이 주된 일인 4학년에게도 막상 뭔가 글로 써서 나타내려니 생각보다 쉽지 않았다. 평소 강사가 시키는 데로 밑줄 긋고 동
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국어교육의 주된 목표는 무엇보다 언어기능 교육에 두어야 한다. 곧 표현과 이해의 교육에 두어야 하는 것이다. 그럼에도 오늘날의 국어교육은 각종 불합리한 시험제도로 말미암아 쓸데없는 각종 단편적 지식 암기에 시종하고 있다. 그리하
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국어문법 교육의 강화, 국어교육 시간에 통신언어 교육, 교사들의 통신언어에 대한 이해 및 지도 등의 교육적 해결 노력과 이용자 실명제 확대, 익명대화방 축소, 언어 폭력자에 대한 제재 등 통신망 내에서의 해결 노력, 그리고 바른 언어사
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1. <상춘곡>의 내용
2. 주제
3. 기존연구 검토
4. 나의 견해
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국어교육과, 북한문학의 이해, 서울, 국학자료원, 2002
한국문학연구회, 1950년대 남북한 문학, 서울, 평민사, 1991 서론
본론
1. 김만중의 생애
2. 작품 감상
3. 창작배경과 문학관
4. 남북한 문학사의 특징
4-1. 남한 문학사의 특징
4-2. 북
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지도법을 담고 있다. 또 컴퓨터 바이러스 유포, 컴퓨터게임 중독증 예방법도 가르친다.
교육부는 특히 청소년들이 인터넷에서 사용하는 국적 불명의 넷언어 확산을 막기 위해 국어교육과 연계하는 방안도 추진중이다.
방가방가(반가워요), 안
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