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수 있다.
수업 중, 수업 후
개별평가
중
때와 장소에 알맞지 않은 인사말을 할 수 있다.
하
때와 장소에 알맞은 인사말을 할 수 없다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안
단 원
학습형태
학습주제
학습목표
교수학습과정
※ 판서계
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수업 중, 수업 후
관찰, 학습지
중
글을 읽고, 어떤 일이 일어났는지 알거나 ,일의 차례를 안다.
하
글을 읽고, 어떤 일이 일어났는지 모르고, 일의 차례도 알 수 없다. ( 국어-읽기 )과 교수-학습 과정안
단 원
학습형태
학습주제
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수업 후
상시 체크
관찰법
중
때때로 교실의 물건을 소중히 다루고 바르게 사용한다.
하
교실의 물건을 소중히 다루고 바르게 사용하지 않는다. ( 바른생활 )과 교수-학습 과정안
단 원
학습형태
학습주제
학습목표
교수학
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수업 중
관찰법
중
짝과 기본박을 잘 지켜 노래를 부르나 신체표현이 어색하다.
하
짝과 함께 노래를 부르나 기본박에 맞지 않고 신체표현도 어색하다. ( 음악 )과 교수-학습 과정안
단 원
학습형태
학습주제
학습목표
교수학
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수업 내
관찰 평가
중
때와 장소에 따라 인사말을 다르게 해야 하는 까닭을 어느 정도 안다.
하
때와 장소에 따라 인사말을 다르게 해야 하는 까닭을 알지 못한다. (말하기·듣기)과 교수-학습 과정안
단 원
학습형태
학습주제
학
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잘 정리하였습니까?
교실에 휴지를 버리지 않았습니까?
사물함을 잘 정리하였습니까? ( 바른생활 )과 교수-학습 과정안
단 원
학습형태
학습주제
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
학습지
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수 있다.
수업 내
학습지
관찰 평가
중
(몇십몇) + (몇)의 원리를 알지만 계산하지 못한다.
하
(몇십몇) + (몇)의 원리를 이해하지 못하고 계산할 수 없다. ( 수학 )과 교수-학습 과정안
단 원
학습형태
학습주제
학습목표
교수학
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생활 방식 등이 나와 다른 이웃과 친구들을 어떻게 대해야 하는지 바르게 판단하지 못한다. ( 도덕 )과 교수-학습 과정안
단 원
학습형태
학습주제
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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수 있다.
수업중
관찰법
중
알맞은 장단을 소고로 바르게 칠 수 있으나 노래를 바르게 부르지 못한다.
하
알맞은 장단을 소고로 치지 못하고 노래를 바르게 부르지 못한다. (음악)과 교수-학습 과정안
단 원
학습형태
학습주제
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수 있고, 적절한 단열재를 이용한 보온병을 고안할 수 있다.
수업 중
관찰법
중
효과적인 보온 방법을 설명할 수 있다.
하
효과적인 보온 방법에 대한 이해가 미흡하다. (과학)과 교수-학습 과정안
단 원
학습형태
학습주제
학습
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