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수 있다. 하 콩, 팥, 좁쌀의 혼합물을 알갱이의 크기 차이를 이용하여 분리함을 알지 못하고 실제 분리하지도 못한다. ( 과학 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료
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수 있다. 하 (몇십 몇)-(몇십 몇)의 계산을 능숙하게 할 수 없다. ( 수학 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시
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단원 목표 4. 학습의 흐름 5. 단원의 전개 계획 6. 단원의 평가계획 7. 지도상의 유의점 II.학생 실태 조사 및 분석 III.교재 연구 1. 도형 학습지도 방안 2. 수업모형 선정 : 원리탐구학습모형 IV.본시 교수․학습 과정안
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. 하 때와 장소에 알맞은 인사말을 하지 못한다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가
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수는 자신의 침대 옆에 앉아서 주무시고 계시는 엄마, 아빠를 보게 되었어요. ★ 철수의 마음은 어떠할까요? ( 국어 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표
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수학적 원리를 익히고 적용한다. 정리 및 평가 학습 내용 정리 및 형성 평가 차시 예고 월.일 교화 단원 학습주제 학습목표 학습모형 단계 교수-학습활동 시간 학습자료 및 유의점 원리탐구수업모형의 과정
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수 있다. 하 함께 쓰는 물건을 거의 말하지 못한다. ( 바른생활 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습
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수 있다. 하 물건의 중요성을 알지만, 분류하는 것을 어려워한다. ( 슬기로운생활 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획
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수 있다. 활동 결과물을 보고 평가할 수 있다. 중 여러 가지 방법으로 다양한 무늬를 꾸밀 수 있다. 하 주어진 활동을 잘 따라온다. (미술)과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제
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수업중 관찰 중 글을 잘 이해하지만 글을 쓰거나 표현하기 힘들어한다. 하 글에 대한 이해도가 떨어지고 표현력도 떨어진다. ( 영어 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습
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